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教甄◆特殊教育專業
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108年 - 108台北國民中學聯合教師甄選 特殊教育科 試卷#76517
> 試題詳解
56. 面對困難作業時,妃妃會出現「撞下巴」的行為,功能為逃避困難作業,此時特 教班老師教導她「適當地拒絕語言或動作」。這是哪一種替代技能的應用?
(A)逃避外在刺激
(B)取得外在刺激
(C)逃避內在刺激
(D)取得內在刺激
答案:
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統計:
A(1679), B(118), C(77), D(55), E(0) #2007486
詳解 (共 2 筆)
黃教城
B1 · 2019/06/04
#3394577
行為問題功能&促使行為問題持續發...
(共 152 字,隱藏中)
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Hsu (111桃園正式老師)
B2 · 2020/02/19
#3788991
「撞下巴」之行為功能為逃避困難作業(逃避...
(共 87 字,隱藏中)
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相關試題
57. 某特教班教師針對特定學生的叫罵、破壞物品及打人等攻擊性行為,實施下列行為 改變的過程,這位教師最可能使用哪一種行為處理的方法? (A)正向行為支持 (B)問題解決訓練 (C)行為教導策略 (D)功能性評量
#2007487
58. 甲.重新安排環境、乙.將時間結構化、丙.重新指令、丁.提示正向行為、戊.實施活 動前介入,上述常見的前事處理策略包括以下哪幾項? (A)甲乙丁戊 (B)甲乙丙戊 (C)甲乙戊 (D)甲丙戊
#2007488
59. 關於標記對於身心障礙學生所產生的影響,何者有誤? (A)標記適合教學目的,它可正確反應個別學生的教育需求 (B)標記會造成自尊差、自我概念降低和較低的期望 (C)標記會造成聚焦於限制和學生不會做什麼,取代學生的優勢和能力 (D)標記建立了個體的服務資格
#2007489
60. 關於情緒行為障礙的鑑定基準,何者有誤? (A)個人內在能力有顯著差異 (B)在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難,且經評估後確定一般教育所提 供之介入,仍難獲得有效改善 (C)情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者,得參考精神科醫師之 診斷認定之 (D)除學校外,在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難
#2007490
61. 某資源班教師想要了解學生在單位時間內數學正確反應的次數,作為其觀察學生進 步情形及修正教學的依據。這是哪一種課程本位評量模式? (A)著重正確性的 (B)著重流暢性的 (C)著重實作性的 (D)標準參照的
#2007491
62. 下列兒童和青少年的長期負向影響,最可能是導致哪一種障礙的成因? (A)自閉症 (B)情緒行為障礙 (C)兒童期崩解症 (D)注意力缺陷過動症
#2007492
63. 爆發性行為先兆出現時,正確處理順序為何? 甲.營造放鬆的情境、乙.給學生彈性空間與獨立活動、丙.表達關心、丁.持續營造放 鬆情境並進行輔導諮商 (A)甲→丙→乙→丁 (B)乙→甲→丙→丁 (C)丁→甲→乙→丙 (D)丙→乙→甲→丁
#2007493
64. 某國中巡迴輔導老師利用六書原理及文字本身可能的形音義線索或記憶線索,設 計有助於學生記憶漢字的方法,例如︰「琴」是「二位學生今天一起彈琴」。這 是哪一種識字教學法的應用? (A)字源識字教學法 (B)基本字帶字教學法 (C)意義化識字教學法 (D)字族文識字教學法
#2007494
65. 有關視覺障礙者之定向行動訓練,下列敘述何者不正確? (A)聽知覺訓練幫助瞭解自己所處的周圍環境 (B)學習使用盲人手杖 (C)尚不具備定向行動能力時,導盲犬可將視覺障礙者帶到目的地 (D)身處陌生環境時參考盲用地圖
#2007495
66. 當學生呈現注意力問題時,教師可以提供的協助方式? 甲.使用信號提示,如走動到學生旁提醒專心、乙.減少操作活動,避免不耐煩、 丙.調整座位、丁.完整詳細的指示 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#2007496
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