59.周老師要教導智能障礙學生由簡而繁依序理解物件及其屬性，下列哪一項順序最正確？ 甲、教個別物件的名稱及功用 乙、教物件間的關係 丙、教相同功用的物件
(A)甲→乙→丙
(B)甲→丙→乙
(C)丙→甲→乙
(D)丙→乙→甲

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統計： A(463), B(3082), C(313), D(261), E(0) #431548

詳解 (共 10 筆)

#685615
我是這樣想的，題幹有提示答案!! ...
(共 85 字，隱藏中）
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#688404
現在一般的老師連特教、輔導、諮商都要會！那還要特教、輔導老師幹嘛啊！
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#848246
97教檢-特教考古題

易進 大一上 (2012/06/01 00:52):17人     
舉例的話 例如像在教餐具

甲.教盤子與盤子的功用
丙.教碗與碗的功用
乙.教盤子跟碗都可以用來做什麼(也就是都可以盛裝食物，來達成類化效果)


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#688461
教訓輔三合一啊!

老師都要變成通才了~

加油!

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#825746
話不是這樣說喔，老師本身就要具本輔導及特教知能才能教育學生
所以教育學程才會至少必修特教三學分
況且輔導工作三級預防裡面,各科老師都在"初級預防"裡站有很重要的功能
當然不會說是只要是輔導就是輔導老師,特教就是特教老師的工作了!!!
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#684258
舉個例好了

衣服：擋風遮雨用→褲子：也用在擋風遮雨→衣服和褲子是一體的

這樣合理嗎
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#685384

「物件間的關係比較抽象，對特教孩子來說應該會比較難理解，所以最後教...」
我是這樣判斷的！

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#935648
由具體列表到抽象原則
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#832053
唉!  時代變遷...
現在學生萬萬不能，而老師卻要萬萬"都要"能!
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#841226
我還以為"教相同功用的物件"是指"類化"哩......所以把它排在最後ˊ口ˋ唉~~~~
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