59.明辰上課時喜歡隨意發言，黃老師屢勸不聽，經觀察後，便找他溝通並表示，未來明辰上課若要發言，需先舉手徵求老師同意。如該節課做到了，當天明辰就不用處理他最討厭的資源回收工作。在此黃老師採用下列何種策略？
(A)施予式懲罰（presentation punishment）
(B)剝奪式的懲罰（removal punishment）
(C)負增強(negative reinforcement)
(D)邏輯後果（logical consequence）。

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統計： A(193), B(195), C(18372), D(127), E(0) #422444

詳解 (共 5 筆)

#943089
以家庭為例
邏輯後果是指孩子的錯誤行為造成的自然結果，家長並未從中干預。例如，沖沖午飯時間貪玩，儘管家長申明不吃完飯，不許吃任何零食，孩子仍聲稱自己吃飽了，離開了飯桌。下午，沖沖肚子就餓了，但媽媽不給他任何東西吃，告訴他到晚飯時間才能吃飯。沖沖只好挨餓。沖沖挨餓是他不好好吃飯的邏輯結果，是沖沖自己，而不是他的媽媽造成了他的挨餓。是他自己違反規則給自己帶來的懲罰。
 
來源：台灣媽媽網
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#2244045
施予懲罰： 給予他不喜歡的事情=懲罰剝奪...
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#3991256
負增強：拿走他不喜歡的東西。（負負得正）...
(共 65 字，隱藏中）
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#1486422

一分耕耘，一分收穫

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#1340346
我小時候很長承受邏輯後果的懲罰，自作自受．．．
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