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6 臺北市陽光國小六年級陳老師以「問題導向學習」設計教學活動時，就問題的情境設計而言，下列何者不恰當？
(A)問題的範圍無須設限
(B)問題為可能發生的現象
(C)問題對學生是有意義的
(D)問題能衍生出多種解決方案
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統計： A(3978), B(128), C(67), D(48), E(0) #1797256
統計： A(3978), B(128), C(67), D(48), E(0) #1797256
詳解 (共 4 筆)
Kai
#2827078
問題導向學習，教師必需扮演著激勵者和觀察者的角色，其主要過程如
下：1.教師確認或設計一個缺乏結構性的問題，例如：校園暴行日亦增高、
學校黑函滿天飛等；2.呈現問題給學生；3.學生分組討論；4.教師觀察學生討
論活動；5.小組提出建議解決方案。
問題導向學習是一種挑戰學生「學會學習」（learning to learn）的教學活
動。學生在小組中共同找尋真實世界問題的解決方案，更重要的是發展學生
成為自我引導學習者的能力。因此，問題導向學習的目標是能力的學習，而
不是知識的學習而已。
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