2.楊老師以「問題導向學習」設計教學活動時，就問題的情境設計而言，下列何者 不恰當？
(A)問題的範圍無須設限
(B)問題為可能發生的現象
(C)問題對學生是有意義的
(D)問題能衍生出多種解決方案

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統計： A(9903), B(415), C(192), D(195), E(0) #1541052

詳解 (共 9 筆)

#1657190
問題導向學習（problem-based learning，簡稱PBL）是一種課程設計與教學模式，係以學習者為中心並利用真實的問題來引發學習者討論，透過老師決定教學目標與進行問題的引導，藉由小組的架構培養學習者的思考、討論、批判與問題解決能力，有效提昇學習者自主學習的動機，並進行目標問題的知識建構、分享與整合。
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#3379240

問題導向學習法

1.主張：利用真實的問題來引發學習者討論，培養批判與問題解決能力。

2.問題性質：問題為可能發生的現象、問題對學生是有意義的、問題能衍生出多種解決方案。

3.步驟：問題發展→問題起始與探索→問題解決。

4.教學特色：以問題為學習之核心、以小組學習模式進行、以討論為主的學習過程、強調學習者主動學習、教師作為引導者。

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#2639290
問題導向學習 1.是一種課程設計與...
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#1926743
問題導向學習法(PBL) 來自建構主義...
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問題導向學習（problem-based...
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#2626007
問題範圍以學生為中心
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#3981326

    問題導向學習

    透過問題情境誘發思考，
    建立學習目標，學生進行自我導向研讀，
    增進新知識和舊有的知識內容。
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#2609096
係以學習者為中心並利用真實的問題來引發學...
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#1657191
http://terms.naer.edu.tw/detail/1678753/
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#462262
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問題導向學習（problem-based...
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私人筆記#7044332
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? 題目分析：楊老師以「問題導向學習」設...
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