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6.「十二年國民基本教育課程綱要總綱」強調素養導向，重視學生在學校內所學習到的課程內容能應用在不同的脈絡情境，也就是產生學習遷移，並希望學生能產生創新的想法。這樣的理念比較接近卡泰爾(R. Cattell)智力理論的哪一種智力？
(A)流動智力
(B)組合智力
(C)晶體智力
(D)脈絡智力
統計： A(6088), B(1191), C(3202), D(794), E(0) #1199547
詳解 (共 10 筆)
--只是單純不想販售答案--
試題疑義回覆：
卡泰爾智力理論裡，晶體智力強調在原有脈絡知識系統下的學習以及應用，流動智力強調知識抽象化後在新情境的應用與創新，此題的說明裡，強調應用在不同脈絡環境，以及創新想法，且題目說明”比較接近”，只能有一個答案，因此，維持原答案(A)。
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雖然沒說明哪裡的出處有提到「流動智力 強調知識抽象化後在新情境的應用與創新」，但多做考古題發現，跟創造有關的思考題型選流動就對了。
自己想的口訣
卡流晶
流 - 流體智力，像水一樣能夠自由自在的流動，能再不痛的脈絡環境理應用
晶 - 晶體智力，晶體水晶體，堅固而恆久，固定智力，運用既有的知識去學習應用
關鍵字整理:
晶體智力 : 後天(以學得經驗為基礎)、相同脈絡、解決生活經驗
流體智力: 先天(以生理為基礎)、 不同脈絡、解決抽象問題
卡泰爾的智力理論是屬於傳統智力理論之一
傳統的智力理論分別有：
斯皮爾曼的智力二因論
1.普通因素(G因素)：一般人都會有的基本能力。
2.特殊因素(S因素)：個人因興趣而有的專業知能。
卡泰爾的智力二因論：
1.流動智力：受遺傳因素影響比較多，對空間概念、機械式的記憶、先天上對事物的判斷反應快慢等等......。
2.晶體智力：受後天學習因素的影響較多，多半是經由語文詞彙及數理智識的記憶表現之。
-----以下詳情請看戴帥--------
桑代克的多因說：
1.抽象智力
2.機械智力
3.社會智力
賽斯通的的群因論
基福爾的智力結構論
默隆的階層理論
詹森的二層次理論
Sternberg 的智力三元論
認為智力不是一種靜態的能力，認知過程才是智力活動的主要成分。
| 取向 | 智力 | 內涵 |
| 組合 | 分析智力 | 運用知識分析資料，包含分析、推理與歸納等能力。 |
| 經驗 | 創造智力 | 運用經驗處理問題，產生頓悟、創造的能力。 |
| 情境脈絡 | 實用智力 | 改變自己或改變環境以適應的能力，運用知識、經驗，處理日常生活事物，所謂社會性智力。 |
卡特爾就是提晶體智力跟流體智力，所以一定這兩個是二選一
然後強調不同脈絡下的應用，就只能選流體智力
我個人是在流體智力受先天和遺傳因素較多，受後天教育比較沒辦法改變這點困擾
所以選了脈絡智力
可是瑞凡，卡特爾就只有提晶體流體兩項，所以就用力地給他選流體吧！！！
可以想像成：
流動智力－青少年時期為巔峰，之後隨年齡走下坡－腦袋越老越不靈活
晶體智力－又稱固定智力，但可能隨著人生閱歷豐富，持續成長－活到老學到老、不聽老人言，吃虧在眼前～
