6.下列哪一選項非Taylor 多元才能模式的重點？
(A)特殊才能和資賦優異兩者不同，前者指普通能力，後者指特殊能力
(B)特殊才能是居於中等和資優之間，每個人都應有許多種才能
(C)Taylor 支持Guilford 的智力結構理論所提出的六項才能之說
(D)各種才能的學生有不同特質，可設計不同方法發展其特殊才能

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統計： A(574), B(72), C(102), D(74), E(0) #44829

詳解 (共 2 筆)

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泰勒（Taylor，1968）的多元才能發展模式基本假設是：幾乎所有的學生都具有某種才能，但大多數的老師卻常只注重學科成績，而忽略了這些才能也沒給學生發揮的機會。如果學校能在學科的學習之外，多發覺學生的其他能力，學生將會被發現至少在某一領域中具有某些特殊才能。如此一來，也可使學生建立良好的自我概念，奠定自信心，表現自發的學習，發展更多的知識，最後必能充份發揮潛能。多元才能發展模式領域有：
一、 創造的才能。二、作決定的才能。三、計劃的才能。
四、預測的才能。五、溝通的才能。六、思考的才能。
＊（陳龍安（民83）。創造思考教學。創意家族教育叢書。）
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特殊才能和資賦優異兩者不同，前者指普通能力，後者指特殊能力 -----gagne 

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