6. 我們身處在後現代與現代主義並存的教育環境裡，下列關於後現代教育思潮對於學校教育實踐的影響，下列敘述何者較為不正確？
(A)關注過去被消音忽略的本土語言，強調多元語言的課程規劃
(B)強調部分、地區性的與脈絡的知識，鼓勵學校發展校訂課程
(C)提出形上或後設論述，藉由後設認知的思維以擬訂學習策略
(D)協助學生透過寫作說故事，反思族群、性別意識的自我認同

?一、什麼是「形上學」（Metaphysics）？

「形上學」這個詞來自希臘語 meta（超越） + physics（自然／物理），原意是「超越自然界的學問」，也可以翻作「超自然哲學」、「本體論」的核心部分。

最早是亞里斯多德的著作《形而上學》（Metaphysics）命名而來，是研究「存在的本質」與「萬物的第一原理」的學問。

?二、形上學關注的核心問題：

?三、形上學 vs 科學的差別：

• 科學關心的是可觀察、可實驗的現象（如：水在100°C會沸騰）。

• 形上學探討的是超出經驗的本質問題（如：時間是否有起點？宇宙為什麼存在？）。

? 舉個比喻：
科學告訴你「電燈怎麼亮」；
形上學會問「為什麼會有『亮』這種東西存在？」

?四、為什麼後現代思潮會批判形上學？

後現代主義批判「形上學」的原因在於它：

1. 太過追求絕對真理與本質，忽略知識的相對性與多元性。

2. 製造「大敘事」：例如「科學可以解釋一切」、「文明必定進步」、「理性高於情感」。

3. 認為這些觀點會壓制少數聲音、文化多樣性與地方智慧。

所以後現代教育更關心：「知識是誰說的？憑什麼說？說給誰聽？」

✅ 總結一句話：

形上學是哲學中探討「存在本質」與「萬物第一原理」的學問，試圖尋找宇宙與生命背後的根本真理。
然而，後現代主義認為這種絕對真理的追求，容易形成壓迫性的話語體系，因此提出批判與多元觀點來挑戰它。