6. 李老師在班級教學過程中，一直扮演著發號施令的角色，因為他堅信老師必 須是領導者，學生是被領導者，而師生之間的關係是對立衝突的。下列何者 對班級教學的分析觀點，最能說明這樣的師生關係？
(A)韋伯(M. Weber)
(B)華勒(W. Waller)
(C)帕森思(T. Parsons)
(D)涂爾幹(E. Durkheim)

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統計： A(608), B(1730), C(169), D(438), E(0) #738383

詳解 (共 4 筆)

#1003587
挖勒衝突

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#1004741

(A) 韋伯：提出「科層體制」理論，認為現代的生活是一種合理安排的生活方式，各領域啟用人才重視專業能力；個人的升遷在於自己的能力而非個人關係。

(B) 華勒：運用社會與文化失調的概念，研究教育問題真的成因，強調學校師生之間的衝突。提出「師生衝突論」。（挖勒衝突）

(D) 涂爾幹：強調社會道德的統整性，因此側重教育傳遞文化的保守功能。認為只有來自成人的影響才是教育，因此國家在教育方面所負的職責最大。

（摘錄自教綜筆記）

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#1003883
對吼!!!挖勒衝突，怎麼會忘記呢!!!
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#1003240
WALLER認為學校為處於暫時平衡狀態的專制組織
師生關係為支配-從屬。
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