60. 阮汝里(Renzulli)對於資優學生的情意教育，提出「認知—情意交織特質」的六種情意元 素，包括下列哪些？
(A) 樂觀、勇氣、學科熱情、人性關懷、身心活力、願景
(B) 完美主義、負責、學科熱情、人際關係、身心活力、願景
(C) 勇氣、負責、學科熱情、人性關懷、身心活力、願景
(D) 樂觀、完美主義、學科熱情、人際關係、身心活力、願景

這題是 Renzulli 晚期非常重要的**「資優社會資本」（Social Capital）或稱為「獵犬特質」（Hound Characteristics）**理論。

你選 (D) 是因為「完美主義」和「人際關係」是我們在特教書上最常看到的資優生特質，但 Renzulli 這套理論的初衷是：「為什麼有些資優生能對人類社會做出巨大貢獻，而有些不能？」 他認為那些有貢獻的資優生，身上具備了「正向、高能量」的六個元素。

? Renzulli 的六種情意元素（認知—情意交織）

請記住，這六個元素都是**「極度正向且充滿行動力」**的特質。我們用表格來幫你精確記憶，並排除誘答項：

? 錯題筆記精簡版：Renzulli 的「獵犬特質」

1. 為什麼 (B)、(D) 的「完美主義」是錯的？

Renzulli 認為「完美主義」有時會導致癱瘓（不敢行動），而這六個元素是為了**「產出 (Productivity)」服務的。他強調的是樂觀與勇氣**，這能讓資優生從失敗中站起來，而非卡在完美主義中。

2. 為什麼 (B)、(D) 的「人際關係」是錯的？

資優生的人際關係不一定好，但 Renzulli 認為他們必須對「人類」有整體的人性關懷 (Sensitivity to Human Concerns)，這比個人的人際技巧更高層次。