61.下列有關教學的敘述，何者最為正確？
(A)比起傳統講述法而言，引導式發現法較花時間但學生的應用能力也比較強
(B)「微型教學」意指學生人數較少、互動較細緻的小型教學
(C)當某一個學生因為興趣而很喜歡生物學的時候，你對他最好的鼓勵方式就是告訴他：好好努力，如果考前三名，就送你一個大獎品
(D)發問教學法的技巧通常要求：先點學生的名字，再對他提出問題

微型教學乃是安排一個具體而微的教學情境，只對一小組學生，進行一 小段教學，使教師能在其中練習教學的技巧，並且接受回饋（單文經，1992）。

顧名思義，微型教學就是一種小型的教學，教學時間及教學對象不必像一般大班 教學，這種教學的流程是試教者在具有錄影設備的實驗教室先進行約15分至20分鐘的教學，之後教學者與指導者或觀摩者共同觀看教學錄影內容，並針對教學者 之教學優點及待改進的地方共同討論，並給予回饋，也可以針對特定教學行為與技術之優缺點進行檢視，接著試教者再對同樣教學行為（如提問技巧）或單元再演練 一次，直到改善為止。

簡言之，微型教學是改善教學外顯行為及技巧的有效回饋策略，特別對於初次擔任教職的大學教師，應該可以從中受益。

演練參考主題：

1.  親師衝突處理

例：家長對老師給的成績、老師的教學方式、老師指定的作業、老師處理學生問題的方式、老師處理學生問題行為的方式……等有意見，進而與老師產生衝突。

2.  課堂狀況處理

例：學生上課愛說話、搗蛋、打瞌睡、玩耍、傳紙條……等。

3.  緊急事件處理

例：學生意外受傷、學生逃學、家長爭監護權，到學校搶孩子、學生打群架……等。

4.  學生行為問題處理

例：學生愛戀事件、偷竊、說謊、不寫作業、說髒話、愛告狀…等。

微型教學
1安排一個具體而微的教學情境
2只對一小組學生，進行一小段教學
3使教師能在其中練習教學的技巧，並且接受回饋

（單文經，1992）

反覆讓不可能消失
在信的人凡事都能
Fighting！Fighting！Fighting！
^_^ y