61. 雷德與華頓柏(F. Redl ＆ W. W. Wattenberg)的團體動力理論，提出教師運用以下哪些「影響因素」來維持班級團體的 生活？ a.現實評估 b.情緒管理 c.支持自我控制 e.理性訊息 f.提供情境協助
(A) bcf
(B) acf
(C) abe
(D) bce

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統計： A(193), B(495), C(95), D(114), E(0) #216073

詳解 (共 4 筆)

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雷得（F. Redl）和華頓博（W. W. Wattenberg）提出「團體動力型」的班級經營模式，
認為教師可以運用團體動力的察覺來強化班級的經營，其主要策略：
支持自我控制、提供情境的協助、現實的評估、訴諸快樂-痛苦原則、威脅和預警
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團體生活中要「限制（感）情」

現實評估、自我控制、情境協助
 
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#191007


團體動力模式

華頓柏格Wattenberg

教室覺察團體如何影響教室活動，運用支持自我控制，評估現狀、情境協助、快樂—痛苦原則來控制學生行為

領袖 ：班上學生意見或活動的帶頭者。

小丑 ：班上習於取悅別的人。有時為了掩飾自卑感，寧可自己耍寶也不願讓別人有機可乘。

烈士： 指有人利用受罰的機會，建立其在班上的英雄地位。

教唆者：指有些鼓動風潮、製造麻煩，但卻巧妙的隱身幕後作藏鏡人，讓別人充當砲灰的人。

 

儘量不使用處罰，但教師必須高的覺察和領悟力

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求解
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