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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114 桃園市國民中學新進教師聯合甄選試題:特教身心障礙科#127896
> 試題詳解
62. 劉老師在蒐集新生資料時發現小球持有身心障礙證明,障礙類別的註記為:第一類【b117】,小球最有可能為哪一類的特殊教育學生?
(A)智能障礙
(B)身體病弱
(C)腦性麻痺
(D)情緒行為障礙。
答案:
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統計:
A(99), B(1), C(7), D(3), E(0) #3466845
詳解 (共 1 筆)
Momo Ma
B1 · 2025/06/23
#6499861
(共 1 字,隱藏中)
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3
1
私人筆記 (共 1 筆)
ティン
2025/09/14
私人筆記#7439330
未解鎖
新制身心障礙類別 114.07.14...
(共 2040 字,隱藏中)
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其他試題
58. 葉老師根據學習課程內容持續且重複評量學生學習的表現,以瞭解學生進步的情形,並依此作為教學決定的依據。請問葉老師採用是下列哪一種評量? (A)動態評量(B)課程本位評量(C)檔案評量(D)實作評量
#3466841
59. 魏老師為今年新任的巡迴輔導班教師,下列哪一項並非其「間接服務」的工作內容? (A)評估學生需求 (B)與普通班教師建立合作諮詢模式 (C)入班觀察 (D)提供學生之心理諮商
#3466842
60. 正向行為支持計畫中,替代技能的教導原則下列何者正確? (A)替代技能以個案容易表現或習得為優先,不須考量生理年齡 (B)替代技能的訓練須確認其有效性,不宜搭配其他策略(如前事控制策略) (C)替代技能宜不易於被他人察覺和理解 (D)替代技能對個案應具備功能等值
#3466843
61. 對於通用設計學習的說明,下列何者正確? (A)預先針對身心障礙學生需求進行課程調整的設計 (B)多元表徵是對應大腦處理訊息的策略網絡,讓學生以不同策略理解資訊 (C)多元表達是對應大腦處理訊息的辨識網絡,讓學生區辨資訊以做出適當的反應 (D)多元參與是對應大腦處理訊息的情感網絡,激發學生的學習動機,維持學生的動力
#3466844
63. 小顏是國中三年級的學生,在原班上課時經常有干擾行為嚴重影響班級同學的學習,學校安排學生助理人員入班協助上課,請問屬於下列哪一項調整? (A)學習內容 (B)學習歷程 (C)學習環境 (D)學習評量
#3466846
64. 下列哪一位學生所接受的學習評量調整最為適切? (A)肢體(下肢)障礙的小白在學科測驗延長考試時間 (B)情緒行為障礙的小綠因拒學難以入校上課,直接給予及格分數 (C)肢體障礙行動不便的小黑體育課程在教室自習,繳交報告作為學期成績 (D)學習障礙(書寫)的小黃使用電腦打字應答非選題
#3466847
65. 關於學習障礙學生的鑑定流程,下列何者敘述正確? (A)應由家長單方面提出申請即可開始鑑定 (B)普教老師不得提出建議或資料以避免偏見 (C)應依據醫療單位心理衡鑑的結果判斷亞型 (D)鑑定須包含教育評量、心理測驗及介入反應成效等多元資料
#3466848
66. 關於特殊教育中專業團隊合作的基本理念,下列敘 述何者最為恰當? (A)教師應完全依賴專業人員處理學生的特殊需求 (B)專業團隊合作應以學校行政效率為主要考量 (C)教師與相關專業人員基於互信,共同擬定支持策略 (D)合作會議僅需學校行政與家長參與即可
#3466849
67. 根據我國現行法規,針對同時兼具資賦優異與肢體障礙的學生,學校應如何因應? (A)擬定個別化教育計畫,補救其能力限制 (B)擬定個別輔導計畫,強調其資優潛能開發 (C)將其個別化教育計畫納入個別輔導計畫規劃與實施 (D)將其個別輔導計畫納入個別化教育計畫規劃與實施
#3466850
68. 依據「高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法」,學校在實施特殊教育課程時,下列哪一項彈性調整較不適切? (A)重整學習目標和內容 (B)減少學習的部分內容 (C)減少學習的總節數 (D)調整科目的學分數
#3466851