64.教師在教學上運用「腦力激盪活動」的主要目的在促進學生:
(A)變異性
(B)獨創性
(C)流暢性
(D)聚斂性思考

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統計： A(541), B(1312), C(1862), D(117), E(0) #116277

詳解 (共 8 筆)

#227317
腦力激盪法－Osborn提倡。鼓勵奇異怪誕觀念，量重於質。
流暢性－在短時間想出很多方法
變通性－舉一反三，觸類旁通

選C流暢性應該比較適切
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#781368
流暢性:像水一像，一直流出(想出很多例子)

變(通)性:觸類旁(通)!! 都有通~
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#3382418

流暢性：意念泉湧，思路流暢；能夠提出很多構想及方法。例如對於磚塊的用途能提出很多想法。
變通性：觸類旁通 舉一反三 能不故著於某一觀點，凡事具有彈性。例如磚塊的用途不只限用於建築類，類別越多變通性越強。

獨創性：獨特新穎，一枝獨秀；能突破傳統的束縛，提出不平凡的想法或意見。例如磚塊可以當練習書法用，即很獨特。

精進性：精益求精，描繪細膩；能在原有的觀念上再加上一些想法，使更周詳完備。這在繪圖上常可看見。

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#99877
1.對想法不加批評
2.鼓勵怪誕奇異想法
3.採取搭便車或撞球策略

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#203446
教學上運用『腦力激盪』活動的主要功能，在於促進學生的何種思考？ （A）獨創性思考（B）變通性思考（C）流暢性思考（D）精密性思考
答案：C
 
到底是B還是C
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#3833708
Osborn奧斯朋1.提倡「腦力激盪法」...
(共 112 字，隱藏中）
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#203464
原本答案為B,修改為C
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#216044

請問為啥不能是變通性思考呢？

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