65. 下列哪一項描述臺灣低識字能力的學童與一般學生的識字量之差異是正確的？
(A)低年級就開始出現很大的差異
(B)識字量的差異隨年級減少
(C)兩組識字量的發展差不多
(D)兩組字量的差異從中年級變大

答案：登入後查看
統計： A(157), B(28), C(27), D(1895), E(0) #597695

詳解 (共 5 筆)

#1352780
低年級的字彙量很少（能認識常用國字700-800字）所以還好，勉強可以跟上
但是到中年及時字彙量就增加很多了（能認識常用國字1,500-1,800字）
所以從這個時候開始就會愈來愈跟不上

中年級的國語課本已經開始出現較長篇的文章，而且增加大量課外讀物，差距就開始拉大了！
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#858349

不知道有沒有關聯?


第32卷第三期第1篇(p1-16)：低識字能力學生識字量發展之研究—馬太效應之可能表現—王瓊珠、洪儷瑜、陳秀芬

為瞭解低識字能力學生識字量發展的特性，本研究以小一至國中三年級學生共2,840 人為母群，依據學生在「識字量評估測驗」之Z 分數在正一個標準差以下者，分成一般識字能力組（1,927 人）與低識字能力組（456 人），比較不同識字能力的兩組學生在識字量的年級發展情形，另以三因子變異數分析進行兩組學生年級、性別、識字能力組別間的差異比較。研究結果顯示：兩組學生的識字量發展型態雖然大體上是隨年級增加而增加，但一般識字能力組學生年級間的識字差異量比較明顯，而低識字能力組學生年級間識字量變化則較小，低識字能力組學生小五至國三階段也未超過一般小三學生的平均識字量，且未達課程綱要標準或脫離文盲標準者尚有半數或三分之一。此結果不僅呼應了閱讀的馬太效應（Matthew effects ）的可能性，也發現低識字量組學生在閱讀學習上可能的困難。

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#858698
馬太效應：貧者越貧  富者越富

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#1364508
這不是台北市「國中」聯合甄選嗎?
QQ

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#2162998

以前是九年一貫，所以國中小都有機會考到，現在是12年國教所以高中也有可能會考到...

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