67. 教師實施學科成就測驗，藉以確定學生目前的學科成就水準，欲達到此目的，所必須關心的效度是
(A)效標效度
(B)構念效度
(C)同時效度
(D)內容效度。

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統計： A(1653), B(288), C(917), D(7850), E(2) #24960

詳解 (共 9 筆)

#23821
題目的關鍵字是「學科成就水準」，非「目前」
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#547070
所謂效標效度，就是考查測驗分數與效標的關係，看測驗對我們感興趣的行為預測得如何。
因為效標效度需要有實際證據，所以又叫實證效度。

構念(construct)，也稱為建構，是指心理學或社會學上，一種被假設存在的理論特質，
用以解釋個人或團體的行為。例如：智力、性向、動機、社會性、社經地位等。
建構效度是指測驗能測量到理論上的構念或特質的程度。

同時效度(concurrent validity)
自編的測驗與同時間的效標測驗，求其相關。目的在估計或診斷目前的實際情況。

內容效度是指題目的內容，與評量目標的一致性程度。通常較適用在成就測驗的效度考驗上。
較常評量內容效度的方法為「雙向細目表」(two-way specification table)：包括教學目標與教材內容兩個向度。
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#603290

沒錯，亦可稱邏輯效度

取樣效度

合理效度

課程效度

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#3155
內容效度(content validity)：是指該衡量工具能足夠涵蓋主題的程度 。從測量工具的內容來檢查，看看是否符合測量目標所預期的內容。
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#574458
內容效度不是也可以稱作專家效度嗎??
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#286564
我也是看到「關心目前學生成就水準」！！
所以在「內容效度」跟「同時效度」中猶豫！！
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#11799
確定學生　目前的　學科成就水準，還想說是ｃ呢
 必須關心的效度是
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#15925

我也想說是成就測驗，所以就選C
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#340720
又錯  = =
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