67. 齊老師運用下列關鍵要素：「主題申心，定關鍵字、分枝分化、關係連結、枝幹延 伸」，協助國中學習障礙學生建構和聯結知識。這是哪一種圖示法之應用？
(A)心智圖法
(B)曼陀羅思考
(C)概念圖
(D)精熟學習法

(A) 心智圖法 (Mind Mapping)

• 核心概念：將主題寫在中央，並以放射狀分枝方式向外延伸，結合關鍵字、圖像或符號，形成有層次、結構化的圖示。

• 特徵：

  • 中心主題置於中央（主題申心）。

  • 定關鍵字（用簡短字詞或符號）。

  • 分枝分化（以放射狀展開概念）。

  • 各分支間以線條或顏色顯示關係連結。

  • 透過視覺化加深記憶（枝幹延伸）。

• 應用：適用於筆記整理、創意思考、摘要重點。

(B) 曼陀羅思考 (Mandala Thinking)

• 核心概念：以 3×3 方格為基本框架，將主題置於中心格，周圍八個格子填入與主題相關的要素，再從周邊格子擴展。

• 特徵：

  • 強調「九宮格」視覺結構。

  • 聚焦關聯概念的分布。

  • 多用於深度思考與發想。

• 應用：適用於系統化發想與多角度分析。

(C) 概念圖 (Concept Mapping)

• 核心概念：以命題（概念+連接詞）組成，強調上下階層結構，概念間的連結用「連接詞」標示。

• 特徵：

  • 命題式呈現（概念+關係詞+概念）。

  • 重視概念之間的階層與連結。

  • 以框格及箭線明確標出概念間的關係。

• 應用：適用於知識建構、系統思考與檢核概念的完整性。

(D) 精熟學習法 (Mastery Learning)

• 核心概念：學習者以個別化、適性化進度學習，直到達到既定學習目標（「精熟」）。

• 特徵：

  • 不是圖示法。

  • 注重學習結果的達成（掌握度）。

應用：教學評量與學習進度調整。

以下針對**心智圖法 (A)與概念圖 (C)**兩者進行詳細區別，協助更精確掌握兩種圖示法的差異與應用情境。

以下透過具體例子比較「心智圖法」與「概念圖」，針對同一主題「水的循環」示範如何應用。

主題：水的循環

(A) 心智圖法範例

1️⃣ 中心主題：
  - 寫在中央：「水的循環」
2️⃣ 主要分支（用關鍵字表示）：
  - 蒸發
  - 凝結
  - 降水
  - 地表徑流
3️⃣ 延伸分支（可自由延伸、加上圖像）：
  - 蒸發 → 太陽熱能
  - 凝結 → 雲的形成
  - 降水 → 雨 / 雪 / 冰雹
  - 地表徑流 → 河川 / 湖泊 / 海洋

通常會用顏色、線條、圖示（如太陽、雲、雨滴）輔助視覺化，並不特別寫「關係詞」，重在放射式整理和自由聯想。

(C) 概念圖範例

1️⃣ 中心概念：
  - 水的循環
2️⃣ 階層式結構（上下層次）：
  - 水的循環 → 包含 → 蒸發、凝結、降水、徑流
3️⃣ 以「命題」標示關係：
  - 太陽的熱能 促進 蒸發
  - 蒸發的水蒸氣 形成 雲
  - 雲 產生 降水
  - 降水 成為 地表徑流
  - 地表徑流 返回 海洋 / 湖泊
  - 這樣形成一個 持續的過程（標明循環）

✏️ 概念圖通常會在箭頭或線條旁清楚標出「促進、形成、產生、返回」等連接詞，重在呈現概念間邏輯與層級。

對照

應用場合：

• 初學概念或做發散式討論 → 心智圖

• 需要組織成有系統知識架構 → 概念圖