阿摩線上測驗
68. 陶老師在引導學生分組討論臺灣地區的人口變遷時，下列哪一提問較屬於創造性問題？
(A)近五十年的嬰兒出生人數，為什麼會減少？
(B)近五十年的嬰兒出生人數趨勢，需要改變嗎？
(C)面對嬰兒出生人數減少的現象，有何改善策略？
(D)政府所提供的生育補助，有助於提高生育率嗎？
答案：登入後查看
統計： A(163), B(161), C(4354), D(118), E(0) #1600186
統計： A(163), B(161), C(4354), D(118), E(0) #1600186
詳解 (共 2 筆)
108年老師丟係挖
#2590465
創造性問題解決(CPS)
Parnes 在 1966 年發展出眾所皆知且有清楚文字描述的 CPS 五階段：發現事實(FF)、發現問題(PF)、發現點子(IF)、發現解答(SF)、尋求可被接受的點子(AF)。
這種分階段解題模式，通常用來解決開放性問題，其解題步驟包含有發現事實(fact-finding，FF)、發現問題(problem-finding，PF)、發現點子(idea-finding，IF)、發現解答(solution-finding，SF)、尋求可被接受的解答(acceptance finding，AF)等五個階段。其最大特色是解題過程中，每一個階段都先有發散性思考(以免遺漏任何可能的答案)，再有聚斂性思考(以從諸多可能解答中找出最佳者)，而解題者利用這五個階段系統性的解決問題，本研究即採用由 Parnes 所發展出的 CPS 五階段架構來導入教案中，這五階段解題模式之內涵如以下所述
發現事實 (Fact-finding)
‧ 從「雜亂無章」的事實中分析出已知者
‧ 蒐集有關問題的資料
‧ 仔細和客觀地觀察
‧ 探究情境中的事實
●發現問題 (Problem-finding)
‧從各種不同的觀點看可能的問題
‧思索可能的主題
‧ 縮小範圍到主要的問題
‧重新以可解決的方式陳述問題
‧使用「我可用什麼方式…」來思考和推敲
●發現點子 (Idea-finding)
‧產生許多的主意和可能解決問題的方法
‧產生許多主意以便解決問題
‧用腦力激盪法想出許多主意或數種可能解決問題的方法
‧儘可能地列出許多主意 ●發現解答 (Solution-finding)
‧在數種可能解決問題的方法中選擇最可行者
‧ 就解決方法發展評鑑標準
‧ 客觀地應用評鑑標準於每一個可能的解決方法
‧根據已發展的標準評估可能選擇的解決方法
‧列舉出可用於聚斂性或擴散性思考的過程的評鑑標準 ●尋求接納 (Acceptance-finding)
‧發展行動計畫
‧考慮必須接受這個計畫的所有聽眾
‧ 針對前面所提出的解決問題的方法，徵求所有聽眾的意見
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