7.最早提倡課程設計完整程序者為泰勒(R.W.Tyler)，其所提出之課程設計理論係為典型之何種模式？
(A)過程模式
(B)目標模式
(C)寫實模式
(D)自然模式

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統計： A(377), B(12882), C(40), D(35), E(0) #33921

詳解 (共 8 筆)

#67705
泰勒的課程與教學的基本理論(引自蔡清田，1992：頁110)
泰勒把教學方案視為一種達成教育目標的工具與方法。而這觀點正式科學管理、效率運動的時代精神與社會背景的反映。而泰勒並未獨斷固執己見，建議學生應再參考其他的理論基礎，發展出自己對有效課程要素及其關係的觀點。泰勒並提出課程目標、課程選擇、課程組織與課程評鑑等四大問題，並建議研究的方法。由於他沒有明確提供直接的解答，只針對可以藉由解答問題的程序加以說明，這構成了檢視課程與教學問題的一個理論基礎。

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#782843
（一）塔巴模式 ( 草根理論 )1.  ...
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#67706

(一)課程目標
目標來源可由研究學習者、當代校外社會生活與學科專家的建議作為起點，經由學校哲學與學習心理學作為過濾的規準，此部份反映了泰勒時代的社會精神，承續課程的歷史問題。最後，他建議參考雙向分析表已行為和內容兩層面來敘寫行為目標，這是其獨到的見解。

(二)課程選擇
泰勒以學習經驗代表課程內容，提出選擇學習經驗的一般原則，並舉例說明有效達成各種目標學習經驗的特性。他並解釋學習經驗的計畫，是極富創造性的歷程，而且在本質上，是教學方案進行前，一種事先謹慎的評鑑。而且，如果學習經驗的計畫未能合乎規準，必須再修訂或放棄原計畫重新加以設計，這正是課程設計一道潛在的回饋路線。

(三)課程組織
泰勒說明課程組織的兩種關係、三大規準、三種課程要素、十項組織原則、三層課程架構，並且建議設計組織單元的歷程，並強調彈性資源單元的設計與可能遭遇的問題。

(四)課程評鑑
內容大要說明預備性評鑑是項事前的的考驗，在課程發展的過程中已有形成性評鑑的性質。正式評鑑應至少包括教學前後兩次的評定以瞭解進步的程度。泰勒也提出評鑑的基本觀念，說明評鑑歷程、評鑑結果的利用、評鑑結果的其他價值與利用。強調教學前後及年度與追蹤評鑑、多元化的評鑑方法，並說明課程計畫是個繼續循環的歷程。

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#2512697
泰勒就是「目標模式」
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#1229440

泰勒:目標模式!!!!泰勒 目標模式!!!

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#550031
按太快!!!!!!!!

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#1028836
應該是B目標模式吧？！
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#385765
寫實模式?
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