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教甄◆特殊教育專業
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113年 - 113-1 臺北市立大安高級工業職業學校教師甄選試題:特殊教育科#119318
> 試題詳解
7. 為了協助身心障礙學生培養自我決策與自我倡導的能力,教師在進行課程設計時,可參考特殊需求領域哪個科目?
(A)職業教育
(B)溝通訓練
(C)生活管理
(D)社會技巧
答案:
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統計:
A(2), B(7), C(438), D(23), E(0) #3224100
詳解 (共 2 筆)
一顆流星快許願⭐
B1 · 2024/04/18
#6070531
【十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需...
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YA!112以榜首之姿上岸了~感謝阿摩
B2 · 2024/04/24
#6075994
(二)生活管理學習表現 生活管理的學習表...
(共 399 字,隱藏中)
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1. 下列哪一個不是個別化教育計畫的主要內容? (A)家庭狀況及需求評估。 (B)每位學生所需之行為功能介入方案及行政支援。 (C)學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期與標準。 (D)學生之轉銜輔導及服務內容。
#3224094
2. 下列關於轉銜的敘述,何者正確? (A)普通教育所提供的升學輔導,不屬於轉銜。 (B)僅小學六年級、國中三年級、高中三年級時應考慮。 (C)需透過書面資料進行。 (D)在學校每項學習都和未來轉銜有關係。
#3224095
3. 以電動輪椅在校內移動的特教學生,其個別化教育計畫參與訂定之行政人員,最好包括: (A)總務主任 (B)輔導主任 (C)學務主任 (D)教務主任
#3224096
4. 關於特殊需求領域課程綱要,下列敘述何者錯誤? (A)包括生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、 功能性動作訓練、輔助科技應用等九個科目。 (B)九個科目各有對應、適用的障礙類別。 (C)適用對象為國民小學、國民中學與高級中等學校教育階段,經專業評估後有特殊需求之學生,不論其所安置的學校類別。 (D)各科目得以融入其他學習領域或科目實施,亦可單獨或合併實施
#3224097
5. 關於臺北市智能障礙學生安置高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科,下列敘述何者錯誤? (A)設籍本市、新北市且非寄居身分並具居住事實之國民中學畢業或具同等學力之學生。 (B)本市各校服務群科設科包括門市服務科及餐飲服務科。 (C)能力評估包括學業能力評估及轉銜需求評估。 (D)文山特殊教育學校及臺北特殊教育學校主要設科包括餐飲服務科及居家生活服務科。
#3224098
6. 主張學習內容為身心障礙學生在目前以及未來的實際生活中,必要且重要的知識和技能,使他們能夠參與多樣性社會生活,這是指哪一種課程? (A)功能性課程 (B)廣域課程 (C)發展性課程 (D)區分性課程
#3224099
8. 臺北市在各區共設有 7 個特殊教育資源中心,下列哪一個和高級中等教育階段的學校特教服務較無業務上的關係? (A)東區特殊教育資源中心 (B)西區特殊教育資源中心 (C)南區特殊教育資源中心 (D)北區特殊教育資源中心
#3224101
9. 《特殊教育法》第 18 條所說「提升推動融合教育所需之知能」,依施行細則的規定,不包括下列哪一項? (A)個別化教育計畫、特殊教育需求及普特合作。 (B)人類多樣性、特殊教育學生及幼兒特質與輔導。 (C)課程教學調整、轉銜輔導及終身學習之教育。 (D)無障礙、可及性與社會參與。
#3224102
10. 關於「合作諮詢」,下列敘述何者錯誤? (A)維持平等關係,彼此專業受到尊重。 (B)主要由專家提供解決問題策略。 (C)分工執行,共同承擔責任。 (D)可能需要較多時間、行政支持與專業訓練。
#3224103
11. 依據「高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科課程綱要」,下列何者正確? (A)餐飲技能領域之科目包含飲食調理實作、食材處理實作、基礎速食實作。 (B)培養學生能勝任服務產業中之技術性或專精化等相關工作。 (C)學校如設立綜合職能科者,自行選取 2 個適用技能領域進行課程規劃。 (D)體育得依學生之障礙類別、程度等彈性調整課程內容及學分數或予以免修。
#3224104
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