阿摩線上測驗
70.當根據德瑞克斯(RudolfDreikurs)的目標導向模式，無論學生展現何種目標導向，在避免增強錯誤目標之後，老師都需要想辦法：
(A)獎勵學生
(B)認可學生
(C)處罰學生
(D)讚美學生
統計： A(444), B(3693), C(251), D(1095), E(2) #5875
詳解 (共 10 筆)
高明的應該是誤植吧，依照他自己的前後文，顯然有誤。
考試不能只根據考用書/參考書啦....
要根據專書啦!! 專書上陳述-- Dreikurs 認為處罰不是處理不當行為的好方法，要用邏輯後果代替處罰(邏輯紀律模式-- 學生亂丟垃圾，就請他把垃圾撿起來，而不是罰跑操場)
班級經營"(周新富，2006，華騰出版) - <德瑞克斯 Dreikurs 的社會紀律模式> p.5-2
1. 鼓勵代替稱讚-- 教師應用更多鼓勵提升學生的信心、自尊，少用稱讚/外在利益方式，多用鼓勵(肯定學生的能力表現、認同學生工作表現)
2. 使用邏輯後果代替處罰-- 處罰會導致學生的怨恨、報復或退縮，不是處理不當行為的好方法
根據專書敘述，答案應該是維持 B
考試不能只根據考用書/參考書啦....
要根據專書啦!! 專書上陳述-- Dreikurs 認為處罰不是處理不當行為的好方法，要用邏輯後果代替處罰(邏輯紀律模式-- 學生亂丟垃圾，就請他把垃圾撿起來，而不是罰跑操場)
班級經營"(周新富，2006，華騰出版) - <德瑞克斯 Dreikurs 的社會紀律模式> p.5-2
1. 鼓勵代替稱讚-- 教師應用更多鼓勵提升學生的信心、自尊，少用稱讚/外在利益方式，多用鼓勵(肯定學生的能力表現、認同學生工作表現)
2. 使用邏輯後果代替處罰-- 處罰會導致學生的怨恨、報復或退縮，不是處理不當行為的好方法
根據專書敘述，答案應該是維持 B
學生嘗試在行動中得到人們的認可，若良好的行為不能得到滿足便會向著另一目標方向發展，成為錯誤的目標行為。
德瑞克斯提出四項錯誤目標，依次為獲得注意、尋求權力、尋求報復、表現無能。他並認為教師應洞悉學生動機，以了解其行為之目的並解決問題。
阿摩線上測驗: http://yamol.tw/item.php?id=5875#ixzz1msgda5LQ
"班級經營"(周新富，2006，華騰出版) - <德瑞克斯 Dreikurs 的社會紀律模式> p.5-2
1. 鼓勵代替稱讚-- 教師應用更多鼓勵提升學生的信心、自尊，少用稱讚/外在利益方式，多用鼓勵(肯定學生的能力表現、認同學生工作表現)
2. 使用邏輯後果代替處罰-- 處罰會導致學生的怨恨、報復或退縮，不是處理不當行為的好方法
根據專書敘述，答案應該是維持 B