70. 林老師為了加強學生理解古文，以充實國學基礎，考試時要求學生須按照課本的注釋一字不差的回答，否則扣分。林老 師的教學違反了皮德思(R.S. Peters)所提的哪一項教育規準？
(A)認知性
(B)價值性
(C)自願性
(D)規範性。

理解彼得斯教育規準中的「認知性」與「價值性」

彼得斯的教育規準是理解教育本質的關鍵。你會搞混認知性和價值性是很正常的，這兩者確實有時容易混淆，因為它們都和教育的內容有關，但側重點不同。

什麼是「認知性」？

認知性 (Cognitiveness) 強調的是知識的本質與學習的深度。

• 它指的是教育的內容必須是真正的知識，而非僅僅是信念、偏見、或是未經證實的說法。這些知識必須是有組織、有系統的，可以被理性地理解和驗證。
• 更重要的是，它要求學習者對所學的內容有真正的理解。不只是死記硬背或模仿，而是要能理解其原理、邏輯、意義，能夠進行批判性思考、判斷、分析，並在不同情境下應用這些知識。

簡單來說：認知性關乎「我們學的是什麼，以及我們學得有多深、多透徹」。它強調理解和理性。

什麼是「價值性」？

價值性 (Worthwhileness) 強調的是教育內容的意義與重要性。

• 它指的是教育所傳授的知識、技能或經驗，必須是值得學習的、有意義的，並且對學習者的人生發展和社會進步具有積極的價值。
• 這些價值通常是內在的，而非僅僅是工具性的。例如，學習歷史不僅是為了考試，更是為了理解人類文明的發展、培養歷史觀和批判思維。

簡單來說：價值性關乎「我們學的東西是不是真的值得學」。它強調意義和重要性。