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73. 以下有關重度及多重障礙學生的教學策略，何者錯誤？
(A)教學目標的擬訂應以該學生心理能力發展的程度為主，例如：心理年齡為小二
的國八學生應學習小二的國語、數學教材
(B)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活為主
(C)所設計的教學應考量類化至不同的情境
(D)善用正向行為支持的增強策略，以進行班級經營
答案：登入後查看
統計： A(952), B(21), C(6), D(4), E(0) #2927755
統計： A(952), B(21), C(6), D(4), E(0) #2927755
詳解 (共 3 筆)
cih
#5489221
關鍵字：重度及多重障礙學生的教學策略
(A)教學目標的擬訂應以該學生心理能力發展的程度為主，例如：心理年齡為小二 的國八學生應學習小二的國語、數學教材
生理年齡發展
因強調中重度智障兒童有權力完全參與社區生活，因而主張透過各種修正與支持的方式，使其達到最基本的參與，亦即讓能力受限的低功能自閉症兒童，依其能力所及，部分參與某項工作。
(B)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活為主 正確
(C)所設計的教學應考量類化至不同的情境 正確
(D)善用正向行為支持的增強策略，以進行班級經營 正確
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補充類題：
2.
D2. 對於重度障礙學生的教學策略，何者有誤？
(A) 教學目標以促進學生盡可能獨立生 活為主
(B) 採生態評量的方式，評估學生在特定情境下，最需要學習的技能
(C) 教 師設計的教學應可類化到不同生活情境
(D) 所有教材應符合學生的心理年齡發展。
答案：D
統計：A(46), B(34), C(22), D(1068), E(0) #1992189
難度：非常簡單
個人：A(0), B(0), C(0), D(1), E(0)
答對率：100%
私人筆記
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Lulu 已上榜感謝阿摩
#5747227
應為生理年齡為教學設計依據
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