74.以下何者不屬於學校「鬆散結合」(loosely coupled)的現象?
(A)學科之間的專業區隔
(B)成員流動不頻繁
(C)教師教學方式多元化
(D)要有相當時間才能看到教育成效

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統計： A(749), B(2785), C(1964), D(478), E(0) #216858

詳解 (共 10 筆)

#199504

鬆散結合系統(Loosely Coupled Systems)是由美國學者韋克(K.E.Weick)提出，指出學校組織成員之間，彼此的關係雖然互

 

相聯結，但卻保持各自的獨立性。

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#369491
B----->1.改為頻繁!!!這裡的流動頻繁非指校外流動(如流浪教師),而是指校內流動(教師專業分工,在各間教室進行其專業學科的教學,流動頻繁)
           2.鬆散結構是指學校成員之間的關係,討論範圍與校外無關!!!!
C----->因為教學方式多元化,所以每位教師都有屬於自己擅長與他人不同的教學方法,各自獨立!

(以上,我的想法,分享給大家)
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#301003

鬆散結合系統（loosely coupled system）的概念，係美國學者韋克 （K.E. Weick）所提出，
他指出學校組織成員之間，彼此的關係雖然互相聯結，但卻保持各自的獨立性。（Weick, 1976 ）另外，
他也指出鬆散結合系統的特色包括：

1.系統中的每一個部門，由於具有鬆散結合的特性，因此可針對實際需要自行調適因應。 　

2.如果系統中的任何一個部門發生困難或解組的現象時，將不會影響及其他部門。

3.系統中的每一成員或團體均擁有較大的自主空間。 　

4.鬆散結合系統的缺點，即是組織的中樞命令比較難以迅速地傳達到每一個組織成員。

 　

http://www.wretch.cc/blog/popopowowowo/16250924

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#491501

只要直接從答案判斷哪一些是學校會有的現象就好了，根本不用理那個鬆散結合。

A 學校都是分科教學，所以有專業區隔

B老師在教學上較獨立，但在行政事務上卻緊密結合(例如各處室內的教師因工作所需，互動頻繁)

C、D都沒錯吧!

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#347986
鬆散系統的重點是:成員間彼此相關,但確保持自己的身分與獨立性------>不論成員互動頻不頻繁,成員的工作都具有獨立性 .
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#1173542
●Weick鬆散結合系統：彼此回應(互動頻繁、聯結)、互為主體(獨立運作)
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#348047

鬆散結合理論

韋克（Weick）指出學校與一般商業機構不同，即使某些成員拋棄職守最後仍有些成品出現。此與在一貫作業的工廠中，一關失職就做不出成品的情況大不相同。造成這種情形的原因，韋克認為是學校為一鬆散結合系統之故，在此系統中，各成員之間彼此相關，但卻保持自己一定的身分與獨立性。
例如學校中的輔導中心，在編制上屬於學校且受命於校長，但是此種與校長的關係常是微弱且鬆散的。同樣的情形發生在心衛中心與老師學生間，所以即使其一年無所事事，學生還是照樣考上聯考，學校依舊有教育的成果出現。歸究其因，就在其高度的獨立性，或是說與其他成員鬆散結合的情形所使然。
（秦夢群（民78）。教育行政理論與應用。台北：五南，38。）

http://163.24.143.141/edu_term/view.php?ID=626

所以，因為鬆散結合，而無法緊密相連，會造成許多教師想回故鄉教書的情況，流動應該是頻繁的。

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#347980
韋克（Weick）指出學校與一般商業機構不同，即使某些成員拋棄職守最後仍有些成品出現。此與在一貫作業的工廠中，一關失職就做不出成品的情況大不相 同。造成這種情形的原因，韋克認為是學校為一鬆散結合系統之故，在此系統中，各成員之間彼此相關，但卻保持自己一定的身分與獨立性。
例如學校中的輔導中心，在編制上屬於學校且受命於校長，但是此種與校長的關係常是微弱且鬆散的。同樣的情形發生在心衛中心與老師學生間，所以即使其一年無 所事事，學生還是照樣考上聯考，學校依舊有教育的成果出現。歸究其因，就在其高度的獨立性，或是說與其他成員鬆散結合的情形所使然。
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#194027
成員流動頻繁～
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#343832
我猜B選項是自掰
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#102152
未解鎖
高手講解B----->1.改為頻繁...
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