8. 王老師經常帶領學生加入抗議示威，期許自己和學生對於改變不合理的現有社會體制有 所貢獻。陳老師認為學生發展還尚未成熟，其善良的本性容易受到煽誘，當老師的應該有責任守護其善性，使其依其天賦的本性自由發展。王、陳兩位老師的作為分別接近下列哪兩位教育理論家的觀點？
(A)杜威(J. Dewey)和赫思特(P. H. Hirst)
(B)季胡(H. Giroux)和盧梭(J.-J. Rousseau)
(C)謝富樂(I. Scheffler)和皮亞傑(J. Piaget)
(D)哈伯瑪斯(J. Habermas)和斯普朗格(E. Spranger)

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統計： A(86), B(1546), C(129), D(184), E(0) #1951670

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#3199128
(A)杜威(無目的論-實驗主義)  / ...
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(A)杜威(J. Dewey) 實驗主義...
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季胡 教師為轉化型知識分子盧梭 自然主義
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#3843990

文化教育學派接受客觀價值論，故主張教育活動的存在意義，在於客觀價值的存在。所以斯普朗格會說「如果這些客觀價值不存在，教育就沒有什麼是可以做了」。

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