11. 黃老師經常帶領學生加入抗議示威，期許自己和學生對於改變不合理的現有社會體制有所貢獻。陳老師認為學生發展還尚未成熟，其善良的本性容易受到煽誘，當老師的應該有責任守護其善性，使其依其天賦的本性自由發展。黃、陳兩位老師的作為分別接近下列哪兩位教育理論家的觀點？
(A)杜威(J. Dewey)和赫思特(P. H. Hirst)
(B)季胡(H. Giroux)和盧梭(J.-J. Rousseau)
(C)謝富樂(I. Scheffler)和皮亞傑(J. Piaget)
(D)哈伯瑪斯(J. Habermas)和斯普朗格(E. Spranger)

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統計： A(85), B(1003), C(89), D(101), E(0) #2722487

詳解 (共 3 筆)

#4851648

補充一下題目中八個人的大概資訊與個人見解：

  1. 杜威：教育無目的論、進步主義。更多應該會促進學生的自我發展，而不是主動帶領學生抗議。
    赫斯特：觀念分析學派，提出目的性、釋明性、覺知性三項教育規準。關注點基本不同。
  2. 季胡：衝突論、馬克思主義。社會衝突論探討的就是社會制度造成的不平等與不公平現象。
    盧梭：自然主義。讓孩童順其自然、自身體悟而成長。如有犯錯則施以「自然懲罰」(親身體驗其犯錯的後果)
  3. 謝富樂：與赫斯特同屬觀念分析學派，提出諸多教育隱喻(接生、塑造、雕刻、生長、撞鐘、鑄劍)。與題目敘述關係不大。
    皮亞傑：認知發展論、結構主義。一樣與題幹關係不大。
  4. 哈伯瑪斯：批判主義。提出「溝通行動理論」，重視參與公共事務理性論辯能力的培養。
    斯普朗格：文化學派。認為教育的目的是文化傳遞與文化創新。提出師生之間的「教育愛」。

      

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#4813243
這題為何不是B呢？順其自然應該是盧梭
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#5805942
黃老師帶領學生參加抗議示威，期許改變不合...
(共 195 字，隱藏中）
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