84. 下列何種敘述，不屬於問題導向學習的教學設計？
(A) 以真實世界的非結構化問題為學習目標
(B) 以問題解決歷程統整 多元智能學習
(C) 聽從教師指導來練習操作步驟
(D) 以社群互動凝聚學校與社區共識

問題導向學習之內涵：

(一)以問題為學習之起點
　　問題導向學習以問題為學習之起點，整個學習歷程緊扣著問題而生，其與傳統教學法分壘之特徵，即在於利用解決現實生活問題的方式介紹重要概念。

(二)偏重小組學習
　　問題導向學習偏重小組學習，團體內的成員必須彼此分享知識與分擔責任。

(三)學習過程以對話為主軸
　　問題導向學習須透過小組對話方式以進行學習，因彼此的對話交流，進而產生學習者內在認知結構之改變。

(四)著重學習者主動性
　　問題導向學習強調學習者應該為自我之學習負責任，同時必須改變被動之學習態度，認真思考自己的學習議題與方向、確認自己之認知差距、決定自己之學習需求。

(五)教學者角色為催化者
　　教學者是問題導向學習成功與否的重要關鍵人物。在問題導向學習之學習過程中，教學者必須創造能引起學習者學習動機之教學環境，一旦教學者確認環境設計完成後，教學者便要轉化其角色為催化者、教練 (coach)、引導者 (tutor)、資源的提供者 (resource provider)、共同學習者 (co-learner)、與學習者一起探索意義的冒險家。

http://cyber.ncue.edu.tw/class/learn.htm

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