86.與「全方位學習設計/通用設計」之運用最有相關者為何？
(A)融合班的特殊學生
(B)接受資源班服務的輕度障礙學生
(C)需要學習輔具的感官障礙學生
(D)多重障礙學生。

方位學習設計（英語：Universal Design for Learning）是一套課程設計的指導原則和框架，以解決學生個體學情的差別，幫助全部的學生達成高效的學習。這套教學設計的原則提供學習內容，學習方式，學習原因上的多樣性，靈活性，和可替代性，以配合不同學習者的學習風格和特點。全方位學習設計力圖配合所有學習者的個性和特點，突破傳統的把一套教學大綱提供給全部學習者的做法，彌補其出現「後進生」的缺陷。全方位學習設計相信每個學生都有其特有的學習風格和潛能，沒有所謂的「學困生」，只有不夠合理的教材和教學設計。

全方位學習設計的三大原則

• 提供多樣化的信息呈現方式：即就相同或相似的學習目標提供多媒體，多語言，多方式的信息呈現方式，以解決不同學生在語言能力，圖像和聲音識別能力，閱讀能力上的差異。

• 提供多樣化的行為和表達方式：學習過程和成果的呈現方式不僅僅侷限於口頭發言或書面報告。

• 提供多樣化的參與方式：迎合不同學生的興趣需要，提升學生長期的參與度，並主動學習。

全方位學習設計與技術

現代技術促進全方位學習設計的發展和應用，並幫助學生學習。現代技術在學習時間，地點，方式上提供更大的彈性和選擇。但是，在傳統技術的課堂，全方位學習設計也是可能實現的。