98.下列何者為聽覺障礙學生的特殊教育安置型態？ 
甲、資源教室 乙、啟聰學校 丙、自足式的啟聰班
(A)甲乙丙
(B)甲乙
(C)乙丙
(D)乙。

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統計： A(2409), B(318), C(663), D(108), E(0) #3124029

詳解 (共 2 筆)

#5907983

甲、資源教室
資源班是指接受該種措施的特教學生部份時間在普通班與一般學生一起上課，部份時間到資源教室接受資源教師的個別指導。

乙、啟聰學校
指專門招收聽力損失學生的國立特殊教育學校

丙、自足式的啟聰班
啟聰班：國內自從民國58年在彰化縣二林國小成立啟聰班之後，從此打破聽障學生只能在啟聰學校接受教育的觀念，讓聽障學生與一般學生有交流機會，並增進聽障兒童適應正常社會的能力。
此外，台北市更於民國64年在新興國中成立「聽障資源教室」，以資源教室方式提供聽障學生不同的安置型態。此後，台北市國中小啟聰班大多採取資源教室方式的型態，而高雄市則大多以自足式啟聰班來經營。

故，甲、乙、丙皆能接受聽覺障礙學生。

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#6134714
「自足式特殊班」在普通學校、教養機構或醫療機附設的班級，國小自足式特殊班每班編制教師二名
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自足式特殊班與普通班最大的不同，在於該班聘用接受過特殊教育專業訓練的特殊教育教師擔任教學活動
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在我國自足式特殊班仍為特殊教育的主要安置型態；其主要類型如下：(1)資優教育類：設有一般能力優異班及數理、國文、英語、美術、音樂、舞蹈及體育等資優班；(2)身心障礙類：設有啟智班、啟聰班、啟明班、啟仁班(肢障)及語言障礙班等。
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#6887375
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