87. 課程組織時注重學生多元面向的接觸，請問是屬於何種課程組織的決定？
(A)順序性
(B)延續性
(C)統整性
(D)銜接性 

答案：登入後查看
統計： A(106), B(466), C(8863), D(294), E(0) #615703

詳解 (共 9 筆)

#901210

教材組織原則：(前三個由泰勒提出)

1.繼續性：重複舊經驗或討論已有的經驗，以利幼兒學習。

2.程序性：以舊經驗為基礎，再加深新經驗，引導新經驗學習。

3.統整性：各教材間互相連貫。

4.相關性：不同領域的課程或科目呈現相關主題。

5.均衡性：各領域之間的均衡，不可以偏重某領域。

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#1000600
銜接性: 指水平銜接，或相關、統整
延續性:指垂直銜接或繼續性
(戴帥-主題式)
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#1594787

很多地方看到 銜接性 與 統整性 是一樣的ㄝ?

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#1631352

戴帥主題式

銜接性又稱水平銜接、相關、統整性

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#5439495
統整性：課程內容與學習經驗的連結，以及學科知識之間的相互為用
一般比較強調的是水平的聯繫，課程統整有助於改進學習結果和提供更可靠而相關的學習經驗給學習者，使其能將知識運用於生活情境中。

銜接性：銜接性包括水平銜接和垂直銜接，水平銜接是學科所教授的知識彼此相關，課程統整屬之，垂直銜接接指得是前後學習的順序性。垂直銜接是特定學科之中的連貫性，有先後順序的關係；而水平銜接，為不同學科之間相互關係，屬於橫向聯繫的課程。
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#1271174

Tyler的順序性=程序性?


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#1350777
關鍵字>多元面向
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#3176531

銜接為何不能選?

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#1631566
原本題目:87. 課程組織時注重學生多元...
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#2994442
未解鎖
∅統整性：課程內容與學習經驗的連結，以及...
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