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114年 - 114 桃園市國民中學新進教師聯合甄選試題:輔導活動/專任輔導科#128053
> 試題詳解
89. 下列何者非為生命教育的五素養之一?
(A)哲學思考
(B)親密關係
(C)靈性修養
(D)價值思辨
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統計:
A(23), B(325), C(64), D(15), E(0) #3473161
詳解 (共 3 筆)
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B1 · 2025/06/28
#6508920
正確答案是:(B) 親密關係 ...
(共 276 字,隱藏中)
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范姜宜亨
B2 · 2025/07/13
#6540546
生命教育五素養: 哲學思考、人學探索、終極關懷、價值思辨與靈性修養
6
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bac
B3 · 2026/05/03
#7360876
生命教育五素養 哲學思考:引導學生指出...
(共 313 字,隱藏中)
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相關試題
90. 一名國中生因為被同學排擠而感到自我價值低落, 輔導教師採用敘事取向協助其重寫生命故事,下列哪一策略最能支持此歷程? (A)協助學生辨識生命中「被忽略但有力量」的經驗, 發展替代故事 (B)強調主因來自同儕的偏見,而非學生個人問題,減少學生自我咎責 (C)協助學生列出所有負向經驗的清單並逐一細部分析原因 (D)借用空椅,安排角色扮演讓學生反覆模擬與霸凌者 對質
#3473162
91. 國中某學生有嚴重偏差行為,輔導教師擬與家長合作 時,發現家庭功能薄弱。根據《家庭教育法》(總統華 總一義字第 10800045121 號令)精神,下列哪一作法最適切? (A)要求家長參加強制性的親職教育課程 (B)直接通報社政單位由社工接手家庭處遇 (C)協助家長連結家庭教育資源,強化其教養知能與支持 (D)將孩子隔離至寄宿學校以穩定其行為模式
#3473163
92. 輔導教師進行與班級導師系統合作時,以下何者較 不正確? (A)經營與導師間的專業信賴關係 (B)評估導師合作意願 (C)提供導師個別諮商,以提升導師輔導效能 (D)了解導師轉介學生的期待
#3473164
93. 下列哪一個介入方式主要在幫助學生自行分析每一 個生涯選擇方案的利弊得失,並從省思中獲得進一步的覺察和發現? (A)生涯彩虹圖 (B)職業組合卡 (C)工作價值觀量表 (D)生涯決定平衡單
#3473165
94. 在實務上,對中輟復學生進行輔導時,下列哪一項 策略最能促進學生重建學習動機? (A)明確要求學生先補足所有缺課內容,再行回歸課堂 (B)提供個別化的學習支持與正向回饋,強化自我效能感 (C)對學生重申校園規範要求,確保其遵守校規 (D)將學生安置於普通班,並採取相同評量標準
#3473166
95. 在中輟復學初期,學生常表現出焦慮與抗拒感,輔 導教師最適切的因應方式是: (A)立即召開個案會議,要求學生說明中輟原因 (B)以接納態度建立信任關係,並從學生經驗出發逐步介入 (C)先行安排學生進行行為紀錄,以便了解其偏差行為模式 (D)強調復學後的學習進度要求,讓學生明白責任所在
#3473167
96. 輔導一位學習意願低落的中輟復學資源式中途班學 生時,應優先考量下列哪一項實務策略? (A)以階段性目標設定方式,逐步累積成功經驗與成就感 (B)以威嚇方式強化規範意識,快速矯正其偏差行為 (C)要求班級導師負全責督導,以確保行為持續改善 (D)直接設定長期目標,要求學生快速適應全日課程
#3473168
97. 教師請國中學生訪問自己的父母,以瞭解父母所從事 的職業。這是協助學生進行哪一個面向的生涯探索? (A)工作世界 (B)個別差異 (C)社會環境 (D)自我覺察
#3473169
98. 在處理具攻擊性偏差行為的學生時,專任輔導教師 最應優先考量的實務原則是: (A)立即將學生送往校外輔導機構接受專業處置 (B)先進行危機評估與風險分析,確保現場人員安全 (C)要求家長帶回管教,暫時停止其學校受教權 (D)將事件交由學務處處理,以避免誤觸法律責任
#3473170
99. 輔導老師在輔導父母離婚的學生時,不斷地聯想到 自己童年的經驗,越來越同情學生的處境,請問這是何種現象? (A)替代性創傷 (B)反移情 (C)反向作用 (D)昇華
#3473171
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