9.下列有關評量之敘述何者正確？
(A)動態評量主要以行為主義為理論基礎
(B)檔案評量可用來檢視學生的學習進步情形
(C)常模參照評量的通過標準通常是事先設定的
(D)效標參照評量的主要目的在於瞭解學生的個別差異

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統計： A(1523), B(14282), C(586), D(937), E(0) #128247

詳解 (共 10 筆)

#151505

效標參照評量的主要目的在於瞭解學生的精熟度

常模參照>>個別差異

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#260674
(A)動態評量
由於人文主義的興起，強調在教育過程中，應注重「人」的價值，也注重在教學歷程中師生間的互動關係。強調評量時兩者間積極互動的重要性，此點促使學者應用動態評量的方式，評估兒童學習潛能。運用施測者中介活動或回饋教學等積極性互動，促使兒童潛能的提昇。
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#107174

動態評量的理念著重以下四項特性：

(一)時間的連續性：學習評量應考量時間的連續性，亦即定點定時的評量，不足以做為最後價值判斷的唯一依據。

(二)成長的連續性：個體的成長必有其歷程，凡當下的反應自有其生長的次序與因果，動態評量重視此一連貫性。

(三)評量工具的多樣性：不以單一性質的評量工具，作唯一的評量。動態評量以多樣評量工具，做多方評量。

(四)對象的適切性：由於個體特性不一，同一評量工具不可能適合所有個體。動態評量因學生不同，選擇不同的評量方式與工具。

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#878809
動態評量：根據Vygotsky社會認知發展論中的「近側發展區」、「社會中介」及「內化」等概念而來。
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#107172
動態評量的定義

動態評量一詞是由Feuerstein首先使用的，之所以被稱為動態，主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的。Feuerstein認為動態評量不在評量過去既有的知識、技巧或經驗，而在於評量成長、改變以及學習準備度。目的則在評量兒童的潛能發展水準，以了解兒童在問題情境中能力運作的狀況，為教學方式的決定提供有用的訊息。

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#1632531
動態評量-（維高斯基）社會文化認知發展論
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#107173
動態評量最主要的特質

(一)著重學習歷程或認知改變的評量。
(二)在評量中進行教學。
(三)評量者與被評量者的關係是互動的。

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#985991
A應改為動態評量主要以社會認知論基礎 
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#1005939
應該是「形成性評量」注重教學「中間過程」，
動態評量則是教學「前、中、後」都注重。
 
▲動態評量：強調結合前側（評量）、中介訓練（教學）、後側（再評量）的評量歷程。 
▲形成性評量：教學過程當中，為提供課程設計者改進的方向所作的評量。
 
我自己的理解，不知道這樣對不對！
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#1246534

感謝13F高手解答...附上相關考題

A10.動態評量設計時主要依據的理論為何?
(A)維果斯基(Vygotsky)的社會認知論
(B)皮亞傑(Piaget)的兒童發展論
(C)班都拉(Bandura)的社會學習理論
(D)佛洛依德(Freud)的精神分析論。 教甄◆教育社會學- 99 年 - 099年 高雄縣、台南市 99年度國民小學暨幼稚園教師(含代理教師)聯合甄選#2127


Taco Zhang 高二上 (2012/03/07 00:26):131人     

動態評量：採取「前測－教學－再測」的程序進行，透過互動的過程，評量學生對教學的反應，分析他們的學習歷程與接受教學支持前後認知能力的發展及其改變，並進一步提供產生此一改變所需教學支持訊息的一種評量方法。

 

1著重學習歷程或認知改變的評量。

2在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的。



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