9. 下列哪一項識字教學方式最符合「集中識字教學法」之應用?
(A)指導學生以注音輔助識字
(B)指導學生藉由上下文協助認讀生字
(C)指導學生藉由某一部件去認識具有該部件之一組字
(D)先指導學生閱讀及瞭解課文，再教本課生字

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統計： A(26), B(46), C(1949), D(132), E(0) #91825

Chen Lien Lin

B1 · 2011/02/06

#85322

集中識字教學法
集中識字是以字為核心，以字的相似部分進行歸類教學。

所以集中識字的基本目的是在大量識字，利用「基本字帶字」的方法，

由一個字認識一個字，學了一批漢字後再讀一些課文，來掌握字的用法。
集中識字就是先識字再讀書。

集中識字教學法以形近字、同音字、同部件字、形聲字進行歸類學習同類字，

放在一起具有相當明顯的規則性，所以學習起來相當容易。

例如以「青」的形聲字組編排課程。

例如課文為「天氣晴晴河水清，小小青蛙大眼睛；小青和小靖，看到蜻蜓好心情。」

學生一下子就可以學習到「青」、「靖」、「清」、「晴」、「情」、「睛」等字。

集中識字因為失去情境的支持所以學生學習相近的字容易造成混淆。

但是也有其優點，學生容易發現漢字的規則，也較適合不具文化情境的外國人學習中文。