91.下列哪一種教學策略，在教學前將教材由簡單到複雜的內容作有系統、循序漸進的編排，教師依據此套有順序的教材，進行有次序的教學，是較有結構性的教法，適合運用在認知發展遲緩的特殊幼兒身上？ (A)工作分析法 (B)精熟學習法 (C)編序教學法 (D)直接教學法。