92.將全部教材分為幾個單元，內容大致相同，逐漸加深加廣其範圍。例如：三三制中學歷史課程。此種課程編製的方法稱為
(A)直進組織法
(B)圓周組織法
(C)活動分析法
(D)社會機能法
(E)青少年需求中心法(F)生活動境中心法

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統計： A(424), B(5207), C(114), D(19), E(46) #60657

詳解 (共 9 筆)

#249935
直線組織法：依教材本身系統分段，先學第一再學第二，循序漸進不再重複。
圓周組織法：將全部教材分為幾個單元，內容大致相同，但卻逐漸加深加廣。
活動分析法：分析人類活動，有工作分析法(職業分析法)與困難分析法(錯誤分析法)。
社會機能法：採核心課程，以社會需求為中心，其它科目配合教學，以培養學生參與社會活動與解決生活問題的能力。
青少年需求中心法：分析青少年需求，配合社會需求決定課程。
生活動境中心法：折衷活動分析法、社會機能法、青少年需求中心法，不偏成人或兒童本位。
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#586498

直線，循序漸進；圓周，加深加廣。


 

反覆讓不可能消失
在信的人凡事都能
Fighting！Fighting！Fighting！
^_^ y

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#351596
大致相同的圓周
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#559558
關鍵字:逐漸加深加廣其"範圍"，所以選同心圓
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#249972
感恩內。。
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#789002
沒有螺旋式?
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#3188058
keyword加深加廣
(共 13 字，隱藏中）
前往觀看
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#222443
那位好心人有相關的課程資料呢??
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#1498104
三「三」three →  t...ree ⇉ ...fere... → circumference「圓周」組織法。
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