無年度 - 九十四學年度台中市補習班聯合模擬考2#1338

科目：教甄◆教育專業科目 | 選擇題數：48 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (48)

51.依第八次全國教育會議決議內涵，何者非其主題？(A)新弱勢(B)高等教育競爭力(C)終身教育(D)十二年國教

52.看到學生「上額寬闊，鼻子端正」就覺得他有出息，因此倍加栽培，是屬於：(A)比馬龍效應(B)自驗預言(C)自我實現(D)偏見

53.飲料販賣機是屬於哪一種增強機制？(A)固定時距(B)不固定時距(C)固定比率(D)不固定比率

54.艾肯遜認為決定個人成就行為強度的因素不包含哪一項?(A)需求(B)期待(C)能力(D)價值

55.就柯爾保的道德發展三個時期的劃分,係以何者為標準?(A)教育(B)習俗(C)認知(D)情操

56.子日：「性相近也，習相遠也，惟上智與下愚不移」一語，是從何種觀點出發？(A)哲學的觀點(B)生物學的觀點(C)社會學的觀點(D)醫護學觀點。

57.在增進學習的策略中，下列何者不屬於後設認知性策略？(A)設定學習目標(B)做筆記(C)補救教學(D)檢討學習成效

58.高斯登(Goldstein，1980)所倡導的[社會技巧訓練] (Social Skill Traning)是透過像青少年傳授一系列的社會技巧，以改善人際衝突，增加社會適應行為。其實施過程不包括下列哪一項？(A)自我監控(Self-monitoring) (B)示範(Modeling) (C)角色扮演(Role Playing) (D)表現回饋(Performance Feedback)

59.在諮商工作上，強調運用學生本身的有利資源與成功經驗，逐步引發積極有效的改變，以解決學生本身所面臨的難題，屬於下列哪一項諮商學派？(A)個人中心諮商(B)認知行為諮商(C)問題解決諮商(D)焦點解決諮商

60.在輔導工作中提供資訊與建議給予當事人有關的重要他人（如父母、教師、朋友），使其對當事人有充分的了解並獲得必要的助人知識與技能，稱為：(A)衡鑑服務 (B)資訊服務 (C)諮商服務 (D)諮詢服務

61.下列有關人類行為發展通則的描述是不當的？(A)發展是身心兩方面繼續改變的歷程 (B)發展是遺傳與環境交互作用之結果 (C)早期發展與後期發展並無相關 (D)發展過程具有共同模式

62.艾瑞克遜（E. Erickson）將人生發展區分為八大階段，其中在青年期的特色是：(A)自動自發對退縮愧疚 (B)勤奮進取對自貶自卑 (C)自我統合對角色混亂 (D)友愛親密對孤癖疏離

63.一個兒童若思考具相當彈性，對同一問題能接受不同觀點，並注意事物的大小、形狀、顏色等特徵，皮亞傑（Piajet）認為這是認知能力發展的那個階段？(A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期

64.把兒童及青少年認知發展分為動作表徵、形象表徵及符號表徵之心理學家為：(A)布魯納 (B)皮亞傑 (C)布魯姆 (D)羅吉斯

65.1879年那位心理學家創設首座心理實驗室，使心理學正式脫離哲學？(A)馮德 (B)赫爾巴特 (C)康德 (D)佛洛伊德

66.戈爾福用因素分析法，解析智力的結構，而認知智力結構為：(A)單因論 (B)二因論 (C)多因論 (D)群因論

67.個人在從事某種工作之前，主觀的估計自己所能達到的成就目標稱為：(A)驅力 (B)認知能力 (C)學習動機 (D)抱負水準

68.在個人的發展歷程中，在某種年齡階段內，對某種行為的發展特別重要，此時學習效果較佳，若錯過則可能事倍功半，這時期稱為：(A)關鍵期 (B)任務期 (C)發展期 (D)關係期

69.弗洛伊德把人格結構中最原始的部分，包括一些生物性或本能性的衝動稱為：(A)自我 (B)超我 (C)本我 (D)無我

70.在心理學理論中特別重視潛意識對個人行為的影響的學者是：(A)馮德 (B)佛洛伊德 (C)布魯納 (D)皮亞傑

71.有關輔導專業道德，下列敘述何者不正確？(A)若輔導員無法提供專業協助，則應避免開始或終止諮商關係 (B)當事人不應與自己的長官、上司形成諮商關係 (C)使用之治療方法應明示當事人，並維護安全(D)研究用之諮商資料可以公開當事人姓名

72.從美國輔導歷史發展觀察，輔導工作始於：(A)職業輔導 (B)學習輔導 (C)生活輔導 (D)團體輔導

73.某研究者擬進行師範學院畢業生教學態度之研究 ,計畫實施將為期四年,每年抽取一千名的應屆畢業生進行樣本調查,這是何種調查研究?(A)小組研究 (B)趨勢研究 (C)同期群研究 (D)橫斷式研究

74.台灣青年與美國華裔青年儎人格特質與思考方式上的差異]上屬研究係以下列何者作為標準變項？(A)人格特質(B)思考方式(C)人格特質與思考方式(D)文化背景

75.將[焦慮]界定為[在一種高競爭性測驗實施前的心理狀態]，是屬於(A)概念性定義(B)驗證性定義(C)操作性定義(D)學術性定義

76.目的在於深入分析學生學習困難所在和原因之評量稱為：(A)預備性評量 (B)形成性評量 (C)診斷性評量 (D)總結性評量

77.羅夏克墨漬測驗是屬於：(A)人格測驗 (B)智力測驗 (C)成就測驗 (D)性向測驗

78.在國民小學中國語課的月考考試是屬於：(A)性向測驗　 (B)成就測驗 (C)人格測驗 (D)智力測驗

79.用來表示前後幾次測驗所得結果是否一致的程度，稱為：(A)信度 (B)效度 (C)難度 (D)鑑別

80.小明今年10歲整，在智力測驗上測得他的心智年齡是12歲6個月，請問小明的智商是：(A)105 (B)125 (C)135 (D)140

81.監理站在汽機車駕照考試，類似教育評量中的：(A)標準參照 (B)常模參照 (C)團體參照 (D)診斷參照

82. 老師告訴小蕙的父親說：「令嬡月考成績在50位同學中有46位不如她。」這種描述方法屬：(A)常模參照 (B)效標參照 (C)標準參照 (D)比率參

83. 自電話簿中，每隔10位就抽取一個，列入樣本的方法稱：(A)系統抽樣 (B)叢集抽樣 (C)分層隨機抽樣 (D)判斷抽樣

84. 基於實際問題解決的需要，集合專家、學者或組織中的成員共同合作，進行有系統研究，稱：(A)行動研究法 (B)實驗研究法 (C)內容分析法 (D)調查研究法

85.課程評鑑應由中央、地方政府分工合作，各依權責實施。中央建立並實施課程評鑑機制；建立各學習領域學力指標。地方政府輔導學校舉辦學生各學習領域學習成效評量。學校負責課程與教學評鑑，並進行何種評鑑？其評鑑方法應採多元化，兼重形成性和總結性評鑑。(A)後設評鑑(B)三角測量(C)第四代評鑑(D)學習評鑑(E)對抗式評鑑

86.Eisner&Vallance的五種課程定義，學術理性、認知過程發展、科技、自我實現及(A)人本(B)批判(C)建構(D)社會重建

87.安德森(L. W. Anderson)等人在2001年修訂Bloom的教育目標分類方式，將之區分為認知過程層面及知識層面，其中的認知過程層面包括：記憶、了解、應用、分析、評鑑、及創造；知識層面則包括：事實知識、概念知識、程序知識、以及(A)接受知識 (B)心向知識 (C)品格形成知識 (D)後設認知知識

88.課程(curriculum)源於拉丁文，原意為「跑馬道」(race course)，後現代喜歡用「to run」去代表課程。表示幼年必須經歷的事情，含有行進所遵循的路線，引申為「學習的進程」(course of study)。依學術的定義，何者最為廣泛？(A)課程即科目 (B)課程即計畫 (C)課程即經驗 (D)課程即目標

89.再概念化理論又稱為「課程的第三勢力」，課程設計應考慮人的自主性與尊重，培養學生批判思考能力，教師隨時反省自我意識型態。代表人物為(A)艾波(Apple) (B)菲尼克斯(Phenix) (C)波漢(Popham) (D)麥克東納(Mac Donald)

90.課程組織的原則中，哪一種原則重視教材內容間縱的聯繫(垂直式組織)？例如：同心圓式課程。(A)範圍 (B)順序性 (C)平衡 (D)繼續性

91.歷程/過程模式(process model)適用於社會、科學、藝術等學科，詳述學科的「內容」和「程序原則」，鼓勵學生探究、發現有價值的知識形式、參與價值活動或過程/投入，基於知識是經由個體與環境交互作用的經驗中建構而來。代表人物為(A)史點豪斯(Stenhouse)(B) 史威柏(Schwab) (C)史克北(Skilbeck)(D)吉諾斯(Giroux)

92.將全部教材分為幾個單元，內容大致相同，逐漸加深加廣其範圍。例如：三三制中學歷史課程。此種課程編製的方法稱為(A)直進組織法(B)圓周組織法(C)活動分析法(D)社會機能法(E)青少年需求中心法(F)生活動境中心法

93.夏普林(Shaplin)提倡協同教學法(TT)認為是一種教學團,由二個或二個以上教師及助理或相關人員所組成，共同負責二～三個班之教學，彼此分工合作共同策畫與設計課程，依個人之專長互補所進行的一種多樣化教學活動型態。其教學實施：大班教學(40 %)(80~300人)；小組討論(20%)(能力分組)；獨立學習(40%)。其中同一領域或科目教學中，由多位教師分工參與各班級輪流進行教學稱(A)循環教學(B)交換教學(C)班群教學(D)能力分組教學

94.交互教學法乃是教師利用社會性支持的情境，提供鷹架逐步協助學生，透過「師生對話」的歷程，在閱讀情境中教師運用放聲思考的方式先行示範摘要、提出問題、澄清、預測四個策略活動；而後逐步將學習的責任釋放給學生，發展成學生之間互相提供支持的「同儕對話」，以培養學生學習教師運用策略的過程，促進後設認知技能，主動監控閱讀的理解、增進閱讀理解能力。代表學者為？ (A)奧斯貝(Ausubel) (B)弗拉威爾(Flavell) (C)巴林莎(Palincsar) (D)李溫(Lewin)

95.合作學習教學法中，由Elliot Aroson和其他同事所發展，適用於社會、文學或較具概念性學科領域的模式稱為(A)學生小組成就區分法(STAD) (B)小組競賽法(TGT) (C)小組協力個別化法(TAI) (D)拼圖法第二代(JigsawII)

97.以下有關討論教學技術的陳述,哪一項陳述正確? (A)六六討論法需要分成六組討論 (B)成功的討論,成員以5~8人最理想 (C)討論過程中,異質性的團體討論氣氛較熱烈 (D)討論成果以同質性的團體成效較好

99.有關\"學校本位課程發展\"特徵的陳述,以下何者不正確? (A)課程是教育情境與師生互動的過程與結果 (B)教師是課程的研究者.發展者和實施者 (C)所以課程利害相關的人士,均有參與課程發展的權責 (D)課程可以在事先做好詳細.完善的計畫

100.《學記》一文中所謂的[不陵節而施之謂遜]，應該是屬於何種教學原則？(A)興趣原則(B)經驗原則(C)自動自發原則(D)因材施教原則

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