90.課程組織的原則中，哪一種原則重視教材內容間縱的聯繫(垂直式組織)？例如：同心圓式課程。
(A)範圍
(B)順序性
(C)平衡
(D)繼續性

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統計： A(78), B(1461), C(39), D(1126), E(0) #60655

詳解 (共 10 筆)

#39655

順序性：順序性指得是主題的順序，涉及的是垂直面向。
順序性：順序性指得是主題的順序，涉及的是垂直面向。
順序性：順序性指得是主題的順序，涉及的是垂直面向。
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#1012025
97.繼續性是課程組織的重要原則，關於繼...
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#650352

陳嘉陽（民99）教育概論中冊，教甄策略研究中心，p80-81。

（一）繼續性 p80 

　　繼續性指相同的知識概念和活動經驗，因其重要及教育價值而重複出現，並不包含加深及加廣等方式的出現，故不宜相混。

　　過多不必要的重覆和繼續只是佔課程和學習寶貴的時間……

（二）順序性 p81

　　又稱程序性。建立課程的順序性，可視為將課程內容、學習經驗及學習材料，安置成某種連接的次序，

　　讓每一個經驗建立在前一經驗之上，以便作更廣更深的處理。

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#691513
順序是時間 答案應該為D
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#794996

四、教材組織的原則

黃政傑（1991）認為教材的組織需依順序性、繼續性、統整性及銜接性的原則。

陳淑琦（1996）提及內容的組織原則應為，程序性或順序性、繼續性或延續性、統整性、關聯性及均衡性五個原則。以此為例說明：

1.繼續性（Continuity）：繼續性是讓幼兒在不同的學習階段、不同的學習領域、或不同的教學活動中，有重複練習的機會，以加深其印象並擴展其學習經驗【螺旋式課程】。

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#650357
同心圓課程： 
同心圓式課程組織法,根據【孫邦正。教育概論。商務，P.206】的說明，是把全部教材分為幾個單元，內容大致相同，不過逐漸擴大其範圍，並充實其內容，例如：國中歷史課程從上古史學到現代史，高中也從上古史學到現代史， 一個圓周(高中)比一個圓周(國中)的範圍還大。
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#650079
繼續性有何不可？

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#795498
繼續性: 指課程組織的廣度
順序性: 課程的深度範圍之內的垂直組織規準 (黃光雄: 課程發展與設計)
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#999642
原本答案為B,修改為D
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#807874
照這樣看來
答案應該是B順序性沒錯啊
為何要改為D繼續性??
順序性才是專指垂直面向
繼續性"加深又加廣" 
已含水平跟垂直了

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