89.再概念化理論又稱為「課程的第三勢力」，課程設計應考慮人的自主性與尊重，培養學生批判思考能力，教師隨時反省自我意識型態。代表人物為
(A)艾波(Apple)
(B)菲尼克斯(Phenix)
(C)波漢(Popham)
(D)麥克東納(Mac Donald)

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統計： A(4285), B(368), C(122), D(137), E(0) #60654

詳解 (共 2 筆)

#288533

再概念化學派的取向至少可分成3種，其中1種是社會——政治取向（Mazza, 1982），M. W. Apple 即是其中的領導人物之一，他的許多著作都處理教科書政策或內容的問題（Apple, 1979, 1986, 1993）。Apple應用了批判社會學探究的取向，重新定義課程社會學探討的問題，他首先指出學校所傳遞的知識並非客觀或中立的，反而經常反映社會中的經濟、文化與政治力量（王麗雲譯，2002；Apple, 1979），他主張課程的探究應由「什麼知識為有價值」，改成「誰的知識最有價值」（Apple & Christian-Smith, 1991）

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#807426
第一勢力: 傳統理論學派-Tyler
第二勢力: 科學理論學派-Johnson
第三勢力: 再概念化理論學派-Pinar
 課程發展的「第三勢力」興起後，最積極提倡何種課程發展模式 (C)過程模式
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