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申論題資訊

試卷:111年 - 111 原住民族特種考試_四等_教育行政:教育測驗與統計概要#110710
科目:教育測驗與評量(統計)
年份:111年
排序:0

題組內容

三、在政策的推動下,臺灣學生多數會使用國語和母語。一位語言學系的系 主任對於即將入學的新生的語言背景感到興趣。所以他隨機抽取了一些 新生,詢問他們可以流利使用的語言種類數量,以下是他得到的資料: 1、1、2、2、2、2、2、2、2、2、2、3、3、3、3、3、4、4、6、7

申論題內容

(一)此變項是何種尺度(①名義變項、②次序變項、③等距變項/等比變項) 測量的?為什麼?

詳解 (共 1 筆)

詳解 提供者:Mikasa

1.定義

(1)名義變項:又稱類別變項,通常為不連續變項,僅用於分辨變項的類別,無法計算。例如:性別、種族…

(2)次序變項:又稱順序變項,通常為不連續變項,可用於排序,但無法計算。例如:名次、PR值…

(3)等距變項:又稱區間變項,通常為連續變項,可排序,並可進行加減運算。例如:標準分數

(4)比率變項:又稱等比變項,通常為連續變項,主要目的為可求出倍數關係,可做四則計算,具有絕對零點,即不得為負數。例如:身高、體重…


2.題幹中,系主任蒐集的資料為「可以流利使用的語言種類數量」,且所得的資料特性如下:

(1)能流利使用的語言數量絕不可能為負數,故具有絕對零點。

(2)可以進行倍數比較,例如:甲生會流利使用6種語言,乙生會流利使用2種語言,則甲生能流利使用的語言數量是乙生的3倍。

(3)綜上所述,本題應為「等比變項」