申論題

題組一：
一、 小華，高一新生，由外縣市轉入。國中時期未有特殊教育鑑定，但國中導師於轉學資料中註記： 「學習態度被動，閱讀理解速度慢，書寫常有錯漏字，偶有焦慮表現，人際關係較為疏離。」家長 表示，小華從小學業表現即較為落後，容易緊張，尤其在面對考試或需要口頭回答時，對於是否要 接受特殊教育評估感到猶豫，擔心孩子被貼標籤。開學一個月後，國文老師觀察到小華閱讀課文吃 力，作業字跡潦草且內容簡略；數學老師則發現他基本計算尚可，但應用題理解困難。小華向輔導老師表達對於課業跟不上感到壓力很大。
二、 提問：(作答時，請務必註明題號)

(三)假設經過評估，小華符合學習障礙(閱讀、書寫困難)伴隨焦慮特質的鑑定標準。在召開首次 IEP 會議前，您會如何整合評估結果、教師觀察與家長意見，初步構思 IEP 中可能需要包含的服務內 容？