申論題

符號互動論(symbolic interactionism)，又稱象徵互動論，互動論是社會學當代三大理論中的微觀層次理論，其理論乃是社會學中有關社會心理學的分支的一種社會行為論；主要是透過語言與符號作為媒介影響人類，特別強調的是符號和語言在自我、心智、社會的形成中所扮演的重大角色。 主要代表學者為Geoege Hebert Mead，米德(Mead)將心智視為一種社會互動的過程，因此和一般低等動物不同的是，人並非是受到刺激後就立即有反應；人大多數的行動，都是經過思考後才表現出來，如：以出拳攻擊他人，並非純然由本能所驅使，而是經思考反應後攻擊，包含的可能有憤怒或恐懼的情緒因素存在。 另一主要學者便是Ervin Goffman，高夫曼(Goffman)則認為人和人互動的過程有如在舞台上演戲，此即其著名的『劇場理論』，他認為人在互動的過程中，不斷釋出的訊息及符號，猶如演員在舞台上不停對另一演員釋放自身欲透露的訊息，此即前台，而不斷掩蓋己所不欲人知的訊息，也就是將訊息藏在身後的後台，不讓對方知道，而社會化程度越高的人，其控制訊息在前後台流動的能力越強；至於互動兩者之間以外的人士，則稱為第三者，第三者有時可以輕易看透雙方的後台。(註1) Blumer所提出的符號互動論三大原則乃是： 壹、「人對事物採取的反應，乃是由事物對於人之意義所產生的。」 貳、「事物對人的意義，則源自於先前的社會互動。」 參、「社會行動是由個別行動的結合，而產生的。」(註2)

符號互動論認為,個人的自我概念和身份認同是通過與他人的互動以及對他人期望的解釋而形成的。在這個情境中,女同學即使在科學領域有出色的能力,但她對於自己是否適合從事科學家這個職業產生了疑慮,其主要原因可以從符號互動論的觀點來解釋:

1. 社會對性別角色的定型觀念 社會中長期存在將科學家這個職業與男性相聯繫的刻板印象。這種由社會建構的性別象徵意義影響了女同學對自己的定位。
2. 重要他人的影響 符號互動論強調,個人自我概念的形成受到與重要他人互動的影響。女同學可能從家人、老師、同伴等重要他人那裡獲得了"女性不適合做科學家"這樣的信息,內化了這種觀念。
3. 對社會期望的解釋 人們會根據自身對社會期望的理解來調整自我定位。女同學基於社會對性別職業的傳統期望,認為自己作為女性似乎不太適合擔任科學家這一職業。
4. 角色扮演的難易程度 符號互動論認為,人們會根據角色扮演的難易程度選擇自我認同。女同學可能覺得在職業性別定型觀念的制約下,扮演一名女科學家的角色更加困難,因此動搖了從事相關職業的決心。

總之,符號互動論解釋了女同學對自己是否適合成為科學家這一職業產生疑慮的原因,主要是受到了社會對職業性別刻板印象以及重要他人影響的制約,導致了她對自我身份認同的矛盾。

 

資料來源：https://claude.ai/

以符號互動論說明女同學為何認為自己不是合當科學家：
個體對環境的觀點是透過與外界的交互作用形成，而因此會對事物產生既定印象與符號，認為某些工作適合何種性別。
科學家在傳統意識形態中被貼上男性工作的標籤，因此女同學認為自己不適合男性工作。

社會上對於「科學家」這個符號的解讀可能是理性、嚴謹、適合男性的，這樣的解讀方式使女同學覺得自己不適合。