題組內容

閱讀下文後，回答 4-7 題。 轉學來的新同學小羽，皮膚黝黑，加上講話口音特殊，班上有幾位同學經常故意以 模仿他的口音為樂，並為他取「歪果仁」的綽號，且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路 社群媒體。此後，小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形，每當手機跳出訊息通知，小羽便 開始焦慮。學校知悉後，依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理，採用 修復式正義策略進行調和，修復雙方關係。

5.從符號互動論的「符號意義」及批判理論的「意識形態」，分別說明其與情境中疑似 霸凌事件的關聯。(6 分)

詳解 (共 1 筆)

詳解 提供者：王安然

符號意義

透過「歪果人」的符號，區分出同學間的隔閡，這也是「標籤效應」都一種，從而影響小羽的自我認同和形象。最終造成小羽在生活和學生上的身心傷害，屬於關係霸凌的一種。

意識形態
意識形態由艾波提出，本是指學校用優勢文化當作標準，藉由學校的選擇與排除功能，營造出假想的常模。從小羽的故事中，學生間透過製造口音、膚色的常模當做行使「排除」的標準，使小羽的常態變成學生眼中的次等和異類。