申論題

甲家長主張結構功能論：
結構功能論強調教育的目的在使人社會化，協助學生找到未來方向，並為社會做貢獻，使社會達成和諧的狀態。
乙家主張符號互動論：
強調社會心理學的觀點微觀人與人之間的互動，人透過符號（語言、標誌、文字、表情等）表達自己的意念，其符號互動亦會隨著文化環境、價值觀產生變化。
丙家長主張批判理論：
主張教育應培養學生的批判思考能力，促進社會大眾意識的覺醒，並經由批判與反思自覺促成社會變革。

1. 甲家長的主張屬於結構功能論，理由是結構功能論主張教育的功能是使個人社會化，成為對社會有貢獻的一份子，符合甲家長所說的：幫助學生找到自己未來的方向，並對社會有所貢獻。


2. 乙家長主張的屬於符號互動論，理由是符號互動論主張以社會心理學的觀點研究微觀的社會現象，其研究重點在人和人之間的互動性質及過程，而人的互動過程是以象徵的符號（例如：語言、文字、手勢、表情等）來表達意念與思想，乙家長所說的就是符號互動論的教育功能。



3. 丙家長的主張屬於批判理論論，理由是批判理論主張喚醒社會大眾對於批判意識的覺醒，經由批判與反省來促成社會的變革。符合丙家長所說的：培養學生批判能力，才能質疑與改變社會不公情事。

甲家長屬於結構功能論，因為結構功能論主張引導個人社會化，為社會貢獻心力，使社會和諧運作。

乙家長屬於符號互動論，因為符號互動論主張人們在互動過程中，多以象徵的符號（例如：語言、文字、圖像等）來表達價值、思想，並透過有意義的符號（例如：語言、肢體動作、表情等）互相理解、溝通。

丙家長屬於批判理論，因為批判理論主張應培養個人的批判能力，進行批判思考，提出質疑與改革，以改變社會上的不平等。

甲：結構功能論 - 教育目的為使人社會化，極為題目所述“對社會有所貢獻”
乙：象徵互動論 - 語言即一種象徵，人際互動亦為象徵互動論的重點
丙：批判理論：主要目的為培養學生批判能力

參考答案：
甲家長主張結構功能論：
結構功能論強調教育的目的在使人社會化，協助學生找到未來方向，並為社會做貢獻，使社會達成和諧的狀態。
乙家主張符號互動論：
強調社會心理學的觀點微觀人與人之間的互動，人透過符號（語言、標誌、文字、表情等）表達自己的意念，其符號互動亦會隨著文化環境、價值觀產生變化。
丙家長主張批判理論：
主張教育應培養學生的批判思考能力，促進社會大眾意識的覺醒，並經由批判與反思自覺促成社會變革。

1.     甲家長:結構功能論，讓每位學生找到在社會上的定位，並相互和諧幫助，使社會功能更加完善

2.     乙家長:象徵互動論，能理解社會文化語言背後的意涵或價值觀

3.     丙家長:批判理論，透過理性的批判，課程加入社會議題，落實社會正義

甲：結構功能論。因其重視學生對社會的貢獻，在社會上扮演的角色。

乙：符號互動論。因其重視學生能否理解「語言」的意義。

丙：社會衝突論。因其重視學生的批判能力。

一、甲家長-結構功能論:
結構功能論重視社會角色功能和期望，主張學校教育友社會化和選擇的功能，而其中選擇的功能集為培養社會所需人才，使學生在校能找到自己未來的職業、方向，並且完成社會化，使社會和諧運作。
二、乙家長-符號互動論:
主張人們在互動的過程中，多以象徵的符號(例如:語言、文字、圖像、表情等)來表達價值、思想，因此學生要能理解語言、符號背後的意涵或價值觀，須提升人際互動能力，亦能互相理解、溝通。
三、丙家長-批判理論:
主張喚醒社會大眾對於社會議題及問題批判思考的能力，並透過批判思考的方式，促進社會進步，符合丙家長所言，經由批判質疑和反省來促成社會變革。