申論題

社會學習理論強調

在社會情境中個體的行為因受別人的影響而改變。

1. Bandura之觀察學習：透過對楷模行為的學習，即學習高能力學生之找到得分方法的行為，獲得間接經驗。另透過對取巧學生的懲罰，引發漣漪效應，亦可使其他學生從中觀察學習到間接經驗，加強被抑制的行為。

2. Vygotsky之鷹架作用：讓學生於近側發展區中，在其他學生的協助下學習，即高能力學生與其他組員在遊戲中互助合作，使學生可發展出最大潛力。

行為主義主要主張行為習得的結果是由刺激及反應連結的過程中所得到的，代表人物有巴夫洛夫、桑代克、班杜拉等人;

依據題目所給予的情境，所運用到的行為主義理論如下:

(一) 楷模學習: 學習者會根據某個楷模因為其行為而得到好的增強，故學習其行為，期望得到相同獎勵

題中元素: 高能力的學生使用會得分的方法，其他學生也會跟著使用。

(二) 懲罰: 當出現不當的行為時，給予適當的懲罰，減少其行為的出現。

題中元素:老師會懲罰取巧的同學，使其他同學不敢再使用。

以上即為此題所運用的行為主義理論。

社會學習理論之元素：

一、模仿：高能力的學生會找到很多得分的方法，其他組員也會使用同樣的方法。

二、替代學習：老師會懲罰取巧的同學，使其他組員不敢再用。