溫納的歸因論
歸因別:能力，努力，工作難度，運氣，身心狀況，其他。
成敗歸因向度:1、穩定性:(1)穩定(2)不穩定 2、因素來源:(1)內在(2)外在 3、能控制性:(1)能控制(2)不能控制
對於行為結果的歸因往往會影響其後的表現，以下以溫納的歸因論做一說明：
(一)歸因係指將事情的成敗歸咎於某些因素，可細分為下列四個因素：
1.內在穩定因素：如能力。
2.內在不穩定因素：如努力。
3.外在穩定因素：如工作難度、考試環境。
4.外在不穩定因素：如身體因素、天氣。
(二)溫納歸因理論在教育上之意義：
1.協助學生做正確之歸因，強調努力能帶來改變，進而激勵學生。
2.確認學生歸因面相，理解學生在學習上可能遇到的困難。
3.避免學生產生習得無助感。使學生能體認努力之可貴。
個人對某個事件所建構出的因果解釋，像是成功辦到了一件事或失敗了。
歸因理論是指說明和分析人們活動因果關係的理論，人們用它來解釋、控制和預測相關的環境，以及隨這種環境而出現的行為，因而也稱“認知理論”，即通過改變人們的自我感覺、自我認識來改變和調整人的行為的理論
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