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105年 - 105 原住民族特種考試_三等_教育行政：教育心理學#56475

科目：教育心理學 | 年份：105年 | 選擇題數：0 | 申論題數：8

試卷資訊

所屬科目：教育心理學

選擇題 (0)

申論題 (8)

⑴形式運思期（formal operational stage）
⑵替代性增強（vicarious reinforcement）
⑶族群認同（ethnic identity）
⑷歸因理論（attribution theory）
⑸處理層次論（levels-of-processing theory）
二、試述柯柏格（L. Kohlberg）的道德認知判斷發展論的概念、此理論在道德教學中的應 用、學術界通常對此理論的批評及教學建議。（25 分）
三、試述葛德納（Gardner,1983）的多元智能論概念為何，學術界對此理論主要的正負面 批評，以及此理論在教學現場的運用。（25 分）
四、學校教師大多以直接教學（direct instruction）的方式，來有效率地使大多數學生持續 投入學習並應用所學。請說明「直接教學」的內涵，並敘述它應用到那些行為學習 論和訊息處理論概念？又，運用線上探究來補足直接教學在提供資訊上的侷限時， 學生需獲得那些協助，以免未蒙其利先受其害？（25 分）