申論題

合價值性 教育是一種價值傳遞與創造的活動，教育是有價值的活動，有意義的、合理的、適切的、可行的。內在的感受。 合認知性 求真，辨認事實，知其然也要知其所以然，完整知識的獲得。 合自願性 自願的歷程，合乎學生身心發展歷程的教學內容，自主學習及發表的空間、獨自思考的能力，道德的自律能力。 教師在進行教學時活動的安排及設計，必須是有意義的、有價值的、合理的，並考量幼兒身心發展階段不同需求，提供適合的學習資源，讓幼兒獲得統整而有效的學習歷程。

Peters曾提出教育三大規準，分別是合價值性、合認知性、合自願性，以下將分別論述並提出與教學相關之意義：

一、合價值性：教育必須創造有意義且有價值的活動，若教導與社會規範悖離的概念，則有損於價值性。如：教師教導學生環保的重要性，可帶領學生一同進行資源回收或淨灘的活動，讓學生以身體力行的方式了解環保的概念。

二、合認知性：知識相關活動需考慮學生身心及認知的發展給予難易的安排，應教導學生正確知識而非信念或迷思。如：在地理課時教導學生關於地形的概念，而非教導風水。

三、合自願性：顧及學生身心發展外，也須顧及學生是否出於自願學習、樂於學習。如：在體育課時，可免於讓生病或生理期的學生下水。

以上為英國教育哲學家R. S. Peters曾提出教育的三大規準及與教學相關之意義。