三、有學者（Covington & Omelich, 1979）指出在學業表現上，追求傑出表現標準是一把雙面刃，我們可能趨近目標或逃避目標。試從 Atkinson（1957）期望價值論的觀點說明何以會有趨避反應。另外對於有學習焦慮或逃避學習的學生，請根據動機理論提出三種增能（empowerment）的策略。（25 分）