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教育哲學
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107年 - 107 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育哲學#69034
> 申論題
題組內容
一、英國教育哲學家皮德思(R. S. Peters)所提教育的三大規準(criteria)中,所謂「合 價值性」(worthwhileness)規準的核心內涵為何?請詳細論述之。並以下列五個例子 加以討論,從合價值性的角度說明其教育意義。(25 分
⑸教學童盲目地崇拜某人,以便使學童成為該人士的信徒。
相關申論題
) ⑴教學童死記死背九九乘法表。
#277867
⑵教學童吟誦唐詩三百首。
#277868
⑶教學童從事社區掃街活動。
#277869
⑷教學童醜化某族群的文化,以便使學童蔑視該族群。
#277870
二、在亞里士多德(Aristotle)的德行論倫理學之中,他如何區分道德德行(moral virtue) 與理智德行(intellectual virtue)?而道德德行和實踐智慧(practical wisdom)兩者之 間有何關係?這種釐清對實施道德教育有何蘊意可言?(25 分)
#277872
三、請詳述理論三段論證(theoretical syllogism)和實踐三段論證(practical syllogism)的 異同,並論述此種區分在教育上的重要蘊意。(25 分)
#277873
四、教育學者史密斯(B. O. Smith)曾歸結出教學的五種定義,即敘述性定義、規範性定 義、成功性定義、意圖性定義及科學性定義,請說明這五種定義的內涵,並進一步 從這些定義討論下列這兩個敘述:⑴「教好是教,教壞也是教。」⑵「教會是教, 教不會也是教。」分別說明妳/你同意或反對這些敘述的理由。(25 分)
#277874
四、德國精神科學 ( Geisteswissenschaften ) 教育學者斯普朗格 ( Eduard Spranger)認為教育活動是一種精神的施予之愛。請分析斯普朗格所主張 的「教育愛」之特質,(15 分)並據以申論其對當前教育行政人員應有作 為的啟示。(10 分)
#569819
三、請說明美國教育學者諾丁絲(N. Noddings)提倡的「關懷倫理學」(ethics of care)之主要意涵,(10 分)並分析「關懷倫理學」在教育行政領導上 的啟示。(15 分)
#569818
二、教育的眾多語言之一是「隱喻」(metaphor),請詳述「隱喻」的意涵; (10 分)並請逐一說明如下教育「隱喻」的內涵與可能限制:「教育即接 生」(education as midwifery)、(5 分)「教育即塑造」(education as molding)、(5 分)以及「教育即成長」(education as growth)。(5 分)
#569817
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