一、意義：回饋在體育課進行中，可以針對表現來回饋，來增進學生們的動作的精確度和成功率。
二、回饋有兩種類：
（一）動機性回饋：主要是要讓表現者知道哪裡出錯，並且為後續的表現提供基準。
例如：當一位籃球控球員知道自己在一場比賽中比平常失誤來到兩倍高時，可能會激勵自己改善控球能力。
（二）指導性回饋：可以提供三種資訊
1、應該表現的特定行為 2、應該達到的熟悉度 3、表現者現在的技術與動作的熟練度。
總結，在體育教學上的回饋形式可以有口頭讚美、臉部的表情、與肢體動作來表示鼓勵是最好的增強良好行為，也是叫簡單而有效的方法。尤其，當你明確地指出，學生所以喜歡的行為時，增加效果就顯得格外重要。
回饋共有兩大類：內在回饋、外在回饋
一、內在回饋
成就感、獲得動作的概念
二、外在回饋
（一）KR結果回饋
告訴其動作技能的結果（多遠、有沒有進、多高）
（二）KP表現回饋
告訴其動作表現的相關資訊（手太低、太早跳）
動作表現的回饋:關於動技術結構的分析.提點，例如:網球正手抽球的揮拍軌跡.籃球投籃手腕下壓
動作結果的回饋:關於動作結果的測量.呈現，例如:100公尺短跑的秒數.籃球投籃進球數的多寡
情意回饋
立即回饋
延宕回饋
等比回饋
不等量回饋
社會性回饋
物質性回饋
回饋依學生接收的方式可分為內在回饋與外在回饋，內在回饋的定義為學生本身感覺器官接受的訊息、外在回饋則是經由外在環境給予的提示，以下就體育課進行中的情境舉例說明:
外在回饋-教師的動作示範、練習中給予的口頭反饋、練習後的動作修正要點
內在回饋-學生練習時肢體感受到的任何知覺、肌肉記憶、肌肉知覺、學生對於練習的自我後設認知
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